一、学前教育“小学化”的成因
(一)幼儿园教育资源分配不合理
现阶段，我国的学前教育还存在很多不足，其主要表现在正规幼儿园的数量有限，幼儿园的整体结构不合理，难以满足幼儿的实际需求，为此，社会上出现了越来越多的私营幼儿园，这些幼儿园在一定程度上弥补了公办幼儿园的数量缺陷，但是，由于资金有限，很大一部分幼儿园并不具备国家规定的办学条件，教学质量较低。部分私营幼儿园为了赢得更多的生源，让自己幼儿园培养的幼儿在上小学时比别人更优秀，将小学教育内容过早的渗透在学前教育中;这种恶性竞争也助长了社会上学前教育“小学化”的风气。
(二)学前教育教师整体素质不高
学前教师是保证学前教育质量的基础。只有培养一支具有较高专业素养的学前师资队伍才能够不断提升我国学前教育质量，才能帮助每个幼儿的身心全面发展。但是由于我国的学前教育师资准入机制还不完善，对幼儿教师的工资福利、社会保险等都没有合理解决，影响了很多热爱教育事业的年轻人进入这一行业体系。而且，在学前教育中还存在很多没有教师资格从业证书的教师，由于缺乏专业的教育教学培训，他们无法依照幼儿的身心发展科学教学，缺乏幼儿教育应有的教学技能，不利于我国幼儿教育事业的可持续发展。
(三)幼儿家长教育观念落后
近年来，我国一直在进行教育改革，素质教育也得到了一定程度的发展，但是受中国传统教育观念的影响，大多数中国父母望子成龙心切，加之，中国应试教育依然存在，为了让孩子不输在起跑线上，不惜忽视孩子的兴趣和爱好，让幼儿在学前教育阶段学习更多的小学知识。而且对于一些学前教育关注幼儿兴趣，注重幼儿身心健康发展的行为，很多家长还存在抵触心理，认为自己的孩子在幼儿园学习期间没有任何进步，最终使得很多学前教育机构逐渐放弃了本该坚持的教学理念，使得越来越多的学前教育“小学化”。家长的传统教育观点成为现阶段我国学前教育“小学化”的助推力。
(四)学前教育监管制度不完善
监督管理工作是学前教育顺利开展的保证，然而，我国教育行政部门存在的监督管理机制针对性不强，对学前教育存在的各种不合理行为缺乏有效的约束，无法对学前教育“小学化”实施有效的监督管理。
二、学前教育“小学化”的解决对策
(一)合理扩大学前教育规模，推动学前教育的有序发展
现阶段，针对我国学前教育规模小，学前教育资源不足，教育机构分配不均匀的现象，相关部门应该采取有效措施，进一步扩大学前教育的规模，以不同地区的幼儿人数为依据建设相应规模的幼儿园，增加公办幼儿园数量，撤销不具备办幼儿园资格的私立幼儿园，坚持公益性和普惠性原则，按照国家相关规定，努力建设覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务系统，为学生提供就近方便、灵活多样的学前教育公共服务系统，并在此基础上，发展优质示范幼儿园，以此激发其他各类幼儿园提高自身的办学质量，为发展学前教育奠定良好的基础。
(二)加强学前教育教师队伍建设，提高学前教学质量
为了提高学前教育质量，改变学前教育“小学化”的教育现状，我国还必须不断加强学前教育师资队伍建设，确保每一名学前教育教师都经过专业的学前教育培训，掌握学前教育的教学技巧，并拥有足够耐心和爱心去教导学生。目前，很多学前教育教师缺乏专业性学前教育理论知识，在教学中仅仅依靠经验开展教学，无视学生身心发展规律，影响了学前教育的质量。为此，我国应该加强五年一贯制学前教育师资培养模式，培养一支具有较高专业素养和良好职业道德修养的教师。比如，初中起点的五年一贯制学前教育师资培养模式就是一种较好的学前教师培养模式，一名优秀的学前教师必须要具备完善的学前专业知识，并且拥有较高的职业道德，而初中生大都处于人生价值观的形成时期，价值观具有很强的可塑性，对理论知识的学习也更为牢固，是我国缓解幼教队伍紧缺的有效对策。所以通过五年一贯制培养的学前教育教师，会比中专幼师毕业生获得更多的专业知识，具有更加稳定的从业思想，更受幼儿园和家长的喜欢。
(三)宣传正确学前教育理念，帮助幼儿健康成长
学前教育“小学化”是传统应试教育理念对教学行为的错误影响，也是我国学前教育理念落后，学前教育教学知识普及落后的表现。受社会浮躁功利思想的影响，家长和教师过早的将学习的负担压在幼儿身上，不仅不会促进学生的健康成长，相反还会对学生的个性发展产生负面影响。为此，在幼儿园的办学过程中，学校要加强对正确学前教育观念的宣传，一方面在学校内部注重教育，应围绕幼儿的身心发展规律，坚持游戏教学，激发学生的求知欲，培养幼儿的学习兴趣;另一方面学校要注意对幼儿家长进行学前教育本质的宣传讲解，改变学生家长片面要求幼儿学习小学知识的观点，通过两方面的共同努力，改善幼儿园的教学环境，形成良好的教学氛围，让幼儿在愉快的学习环境下得到身心的和谐发展。
(四)加强对学前教育的监督管理工作，推进学前教育的正规化
教育行政部门的监督管理工作对改善学前教育“小学化”问题具有重要影响。因此，教育行政部门应加强对学前教育办学的监管，完善和落实相应的监督管理对策，进一步加强对学前教育各项违规行为的监督惩罚。首先，教育行政部门应该注意进一步完善幼儿园办学设置标准和幼儿园教师准入标准，对私立幼儿园进行严格把关，确保其满足办学标准;对幼儿园教师来说，确保其拥有幼儿教师从业资格证。其次，应该不定期对幼儿园进行监督审查，要求其进行自我评价，以不断改善学前教育的办学条件，注重自我完善。比如对于很多小学规定的幼儿园升小学的面试应该一律取消，禁止采用商业炒作形式宣传幼儿园的教学行为，与此同时，加强对正确育儿教育思想的宣传，向学生家长宣传幼儿身心发展的特点，普及学前教育知识。
三、结语
总之，教育是培养人的行为，尤其重视教学的规律性和科学性，对于学前教育来说，只有符合规律性的教育方式才能实现教育的实际价值，促进幼儿的健康发展。但是近年来受社会竞争、家长理念等因素的影响，教育的工具理性不断升温，“不能让孩子输在起跑线上”成为幼儿园的宣传语，将越来越多的学习压力抛向幼儿，这种学前教育“小学化”的行为无异于拔苗助长，对幼儿的身心发展有负面影响，为此，相关部门应该采取有效措施，尽快实现学前教育的去小学化，让幼儿在适合其自身发展规律的学习环境下健康成长。
作者：肖鹏 单位：长春师范大学初等教育学院
