一、更新观念，用好用活初中化学学科教材
随着新课程的不断深入，教师的教育教学理念也在不断更新。它是教师能否适应课程改革的重要因素，也是用好用活教材的基础。在应试教育向素质教育不断变革的今天，新教材在结构安排上凸显了特色，在内容上吸收了国内外先进的教学理念，融进了先进的教学经验，有着以往教材无法比拟的优势。
1.拓宽了知识面，降低了难度。很多学校都是在初三开设化学课，学生初次接触，未免感到生疏。以往的教材，概念繁多，习题难度大，远离学生的生活和实际。很多学生接触化学感到枯燥乏味,对此新教材降低了学习难度，尤其是习题的难度，学生的计算题题量也有所降低。化学教材注意了化学与生活、生产的联系，注意与当前的科学技术、社会发展等的联系。化学是一门实验学科，又与实际联系紧密，教材注重了化学在实际中的应用。学生学习的难度降低了，但学生学习的知识面却宽了，由于与生活实际联系紧密，又培养了学生的学习兴趣。所以，新教材有利于培养学生学习新知识，有利于学生基本知识解决解决生活和生产实际问题的能力，更有利于减轻学生的学习负担，激发学生的学习兴趣。
2.内容编排科学合理，遵循学生的认知规律。化学教材的编排，既考虑到学科知识的内在联系，又兼顾学生的认知规律。由于教材内容的编排科学，主干知识明晰，知识结构间的合理结合，使得学生在初学化学时能够按照循序渐进的原则开展学习，不会感到内容的不适应，反而感到生动有趣。
3.教材语言生动有趣，版面图文并茂。初中生的学习最忌死板的说教和空洞的理论。新教材运用最简洁的语言表达最难理解的现象，用生动活泼的语言阐述生活中的现象。学生乐于阅读，在版面设计方面，有图画，有文字说明。图画可观可感，文字说明有感染力。学生打开教材，就会被教材的精美设计所吸引，能够激发学生的学习兴趣。
4.重视实验教学，趣味性强。化学是实验学科，不能靠学生背化学方程式如背实验步骤来进行化学教学。教材增加实验教学，有利于激发学生的学习兴趣。学生可以在实验的天地里去欣赏多姿多彩的实验过程，感受各种实验的妙处。这样有利于帮助学生掌握、理解概念及元素化合物知识，使每一位学生从一开始接触化学就感到化学的趣味性，进而培养学生的实验能力。
教材有着如此的优势，那么，教师该如何发挥教材的优势，充分利用好教材，全面提高学生的素质呢？学好用好教材是关键。教师必须转变教育教学理念，必须把教材看做本，研究好教材，把握教材的实质，领会教材编写者的意图，通过教材进一步理解新课标。用好教材就是要用活教材。教师必须认识到教材是一个范例，不能就教材教教材，而是要灵活运用教材，活学活用，创造性使用教材，从而用者提高学生的素质。
二、结合初中化学学科教材内容，采用边讲边实验教学法
初中化学学科教材的变化，随之带来的是教学法的改变。教师不能墨守成规一味按照传统的教学方式，忽视学生的自主学习。化学是实验学科，教师不能靠讲实验来让学生学实验，不妨采用“边讲边实验教学法”对学生进行有关概念和理论知识的教学，让学生感到理论知识的学习并不枯燥，是以活生生的实例为基础的。新教材中的一些概念、理论一般编排在元素化合物知识的内容之中，是以鲜明的实验事实引入揭示的。对于这样的教材内容，教师要创设问题情境，让学生走进问题当中，在对问题的探究中具备问题意识，形成探究能力。如果学生对问题感兴趣，就会有学习的内在动力，也就会在教师的引导启发下进行分析问题、揭示问题、解决问题，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，从而发现、形成概念。
例如，在学习质量守恒定律时，首先由教师演示测定白磷燃烧前后质量变化的实验，然后由学生分组测定白磷燃烧前后质量的变化，通过多组学生的实验事实导出质量守恒定律的内容。教师还可以借助现代化教学技术和手段，从微观去分析化学反应，揭示质量守恒定律的原理。这样，从宏观到微观，从实践到理论，自然形成，学生学习起来兴趣高，学习内动力大，对理论问题认识清楚。再如，在学习燃烧的条件时，教师做白磷燃烧的实验前，首先对学生提出观察要求，然后在铜片上的白磷开始燃烧时，及时提出问题：为什么水中的白磷和铜片上的红磷没有燃烧？接着引导学生分析、对比，得出结论。
新教材重视实验教学，全书安排84个演示实验、10个学生实验及9个选做实验，还有一些家庭小实验，并改进了一些实验。这些实验在大多数学校都有条件能使学生亲自做。因此，在教学中教师尽可能把一些实验引入课堂中，采用“边讲边实验教学法”进行元素化合物知识的教学。这种方法是教师在传授某种物质的性质时都要尽可能多地让学生接触实物。教师演示实验时，要求学生注意观察，提出问题，启发学生自觉观察的积极性，并要求观察时认真细致，逐步培养观察能力。
新教材的内容，语言叙述平实，内容丰富有趣，为学生的乐学提供了很好的素材。那些内容能够激发起学生的兴趣，扩大学生的视野，增长学生的知识。因此，面对新教材，教师要采用灵活的方式处理初中化学学科教材，采用合适的教学手段机电专业论文教活教材，真正实现教材的活教活用，真正起到培养学生自学能力的作用。
作者:王颖 单位:河北省邢台市第八中学
