一、高职语文教学中生命教育的渗透意义
高职语文教学中，除了让学生掌握基本文化知识，提高语文素养之外，渗透生命教育也是不可忽视的内容，其重要作用体现在以下方面。
（一）满足教育教学要求。高职学生不仅要掌握科学文化知识，提高自己的实践技能，还要具有良好的道德素质，心理素质。具备强烈的生命意识，热爱生命、珍惜生命，对自己和他人负责。而语文教学具有丰富的素材，能帮助学生树立生命意识，让学生通过学习后尊重生命，珍惜生命，满足教育教学需要，更好完成教学目标。
（二）促进学生健康成长。高职学生的人生阅历不足，生活经验欠缺，心理承受能力较弱，在困难面前容易被压倒。而采取有效措施，在教学中渗透生命教育，让学生更为有效的融入课堂学习当中，能激发学生的兴趣和热情。利用教材的相关内容，唤起学生的生命意识，让他们热爱生命，珍惜生命，有利于学生健康成长，让学生更好融入生活和学习之中。
（三）提高课堂教学效果。为更好融入生命教育，任课老师应该创新教学方法，采用合作学习法、情境教学法等现代教育教学方式，让学生更为有效的融入课堂活动当中。提高思想认识，调动对高职语文学习的兴趣，通过相关内容学习，提高自己的心理承受能力，抗挫折能力，做好心理调适，端正生命意识，促进课堂教学效果提升。
二、高职语文教学中生命教育的渗透对策
很多任课老师认识到生命教育的意义，但由于教学方法不到位，管理制度没有落实，难以激发学生的兴趣和热情，制约课堂教学效果提高。为改变这种情况，笔者认为应该采取以下完善措施。
（一）提高任课老师修养。任课老师应该加强自身修养，不断丰富科学文化素养，增强生命意识，挖掘教材的相关素材，将这些内容渗透到课堂教学活动之中。任课老师首先要具有较强的生命意识，敬畏生命、热爱生命，内心充满责任感，对学生和同事要尊重。并加强自身学习，提高理论素养和课堂组织能力，营造良好的课堂氛围，充满人文关怀，让学生感到关爱和热情，从而在教学中更为有效的渗透生命教育。
（二）发挥教材文本作用，唤起学生生命意识。高职语文教材内容丰富，要善于挖掘其中丰富的素材，唤起学生的生命意识，帮助学生树立正确的世界观和人生观。高职教材中有丰富的内容，很多作品闪烁着生命光泽，为渗透生命教育创造良好条件。例如，海明威的《老人与海》是其中的杰出代表，通过对老人捕鱼经历的描写，与自然搏斗场景的描写，展现了老人那种顽强拼搏、不屈不挠的精神和作风，通过细细品读，再加上任课老师的解释和说明，让学生体会到生命的顽强、尊严和伟大。让学生学习之后，提高对生命内涵和意义的认识，更加敬畏和尊重生命。欧亨利《最后一片叶子》赞扬老人崇高无私的精神，表达他们拥有美丽的心理体验。通过教材文本这些内容的学习和引导，让学生对生命有更为全面细致的了解。同时也有利于唤起学生的生命意识，帮助学生树立正确的生命观。
（三）细细品读课本，欣赏和热爱生命。对教材文本，在感知和认识生命的前提下，要对课本进行仔细阅读，感受和欣赏生命的美好，珍惜和热爱生命。对语言优美、富有情韵的作品，要仔细阅读，细细品味，加深对作品的理解，在阅读中升华对生命的认识，更为深刻的体会生命的意义。例如，仔细阅读史铁生的《我与地坛》，通过对母爱的描写，体现母亲的善良、伟大，让学生感悟人间真情，对生命中的美好事物有更为全面的理解，对人性之美也有更为深入的认识。沈从文《边城》这节内容学习时，通过对话和交流，对课本内容细细品味，学生能深刻感悟到其中至真至美、至善至纯的人性，深化对生命的认识和理解，也有利于促进课堂教学效果提升。（四）拓展延伸阅读，构建生命价值观。结合课本内容，进行适当拓展阅读，对生命教育进行适当延伸和拓展，引导学生探究生命的价值和意义，深化对生命的认识和理解，取得更好的教学效果。例如，《面朝大海，春暖花开》学习时，可以穿越时空的形式，让学生给海子发短信，“海子，我想对你说...”，让学生增加对教学内容的理解，深化对诗歌主题的认识。并学会怎样面对挫折，笑对人生。更好指导日常行动，让学生在困难和挫折面前能坦然面对，有效指导自己的实际行动。
三、结语
生命教育对高职学生的健康成长具有重要意义，作为任课老师，应该提高思想认识，结合教学具体内容采取有效对策，将生命教育更好融入高职语文课堂教学。从而激发学生兴趣，调动学生思宏观经济论文维积极性，帮助他们树立正确的世界观和人生观，促进他们的健康成长和全面发展。
作者：李淦 单位：江西外语外贸职业学院
