1.注重实验前期准备工作
实验需要学生具有一定的知识了解深度，这就需要开展实验教学前的准备工作。首先要引导学生熟悉实验原理，掌握实验过程中运用到的理论基础。如，在“生物组织中脂肪、蛋白质、还原糖的鉴定”实验中，要首先围绕实验中的三个核心反应式对学生进行讲解。学生在理解实验原理以后就很容易掌握实验步骤和试剂的分组。另外，要引导学生熟悉实验器材，如显微镜的使用与保管、试剂的类型和试管的种类等，这样才能使学生在实验教学中得心应手地使用。
2.课堂演示与学生自主操作相结合
在生物实验课中课堂演示是必不可少的，但是在实验教学中我们不能忽略学生的主观能动性而单纯采用“一是一、二是二”的演示手法，要给予学生自己动手和自主学习的机会。首先，在课堂演示中注重与学生之间的互动，活跃课堂气氛的同时，能够吸引学生的注意力，提高教学效率。演示结束后，可以邀请几个学生上台操作，这样既可以巩固学生的知识记忆，又能够检测课堂实验演示的效率。其次，要给予学生自己动手的能力，要求学生按照演示方法自己进行操作。在为学生创造动手机会的同时，还要发挥集体学习的优势，通过分组和任务分配引导学生进行团体学习。学生在集体讨论的过程中，思维得到发散，实验思路和步骤更加明确。
3.活跃思维，注重实验中的知识引导
对高中生物实验教学来说，实验的目的更多的是对课本知识的检验，提高学生的学习效率，即实验教学离不开课本知识。在实验中引导学生进行知识的学习主要体现在以下两个方面：
（1）对旧知识的巩固，即在课本内容学习以后开展实验教学活动，实验过程是对知识的一种检验，掌握实验中的细节，熟悉实验流程，能够应对书本上的实验题目。
（2）对新知识的学习，即利用实验过程中学生的参与性进行知识教学，在书本实验过程没有进行讲解时，由教师引导学生操作，在实验中深入课本知识。
（3）为了对实验中一些易发生错误的步骤进行强调，我们可以设置对比实验，如使用其他提取液替代丙酮观察叶绿素提取实验，加深学生的印象。总之，高中生物实验教学不仅体现出现代人才培养观念，同时强化生物教学中理论基础的教学。在生物实验课堂中我们要依托现代化国民经济论文设施，注重学生动手能力的培养，充分运用多种教学手段给学生带来优质的实验课程。
作者：何锦香
