一、利用实物或多媒体教授单词
利用实物教单词，使学生能看得见，就比较容易理解和记忆单词，对此感兴趣，在大脑中的印象就会深刻，学习起来就比较容易，记忆的效果就好。例如，教师教授ruler，book，rubber，pen，pencil，desk这些单词时，就可以向学生出示实物。学生能够亲眼看见这些实物，比较感兴趣，学起来就很容易。对于不容易向学生出示的实物，教师可以利用多媒体教学，向学生展示图像、声音、色彩丰富的图片，形象逼真的声音，能够引起学生浓厚的学习兴趣，并激发他们的学习热情。例如，教师教授rainy，cloudy，windy，foggy，snowstorm，earthquake等单词时，可利用多媒体向学生展示，这样使学生有一种身临其境的感觉，学习兴趣提高了，这些单词也就容易学会了。
二、让学生在游戏与竞赛中学习单词
学生都喜欢做游戏，游戏法能使学生感到高兴，能引起学生的学习兴趣，能让学生在玩中学习知识。学生同时又争强好胜，喜欢与别人竞争、比赛。因此我们可以让学生在游戏和竞赛中学习单词。例如，教师先把学生分成几个小组，教过生词后，进行检测，让学生抢答单词，教师给出一个单词的汉语意思，让学生先读出这个英语单词，再拼写出这个英语单词。谁先举手，教师就让他回答问题，如果他读对并拼写对单词，教师就为他所在的小组加一分，最后，哪些小组得分较高，哪些小组获胜。再例如，教师可以把学生分成几个小组，学完一单元后，教师把这一单元的部分单词出示在黑板上，让学生看一分钟，然后擦掉，让学生在规定的时间内把看到的单词写出来，写单词较多的小组获胜。教师对获胜的小组予以表扬和奖励，这样，学生学得积极主动，记忆单词的效率就高。
三、教授学生一些记忆技巧
（一）利用构词法记忆单词英语单词的构词法分三类，即合成、派生、转化。例如，sunlight就是由两个独立单词合成，sun意为太阳，light意为光，sunlight的意思就是阳光。派生词分为前缀和后缀。例如，一些单词前面加上前缀un，就变成了它的否定意义。happy意为快乐的，在其前面加上前缀un，变成unhappy，学生就能猜到它的意思是不快乐的。一些动词后面加上后缀er，就变成做这个工作的人，如单词sing后面加上后缀er就变成了singer(歌手)。还有一些词可以从一个词性转化为另一个词性，例如，形容词dry也可以转化为动词。
（二）分类归纳记忆法1.按题材分类归纳记忆。例如，把动物名词放在一起记忆，把三餐饮食名词放在一起记忆，此法于复习时适用。2.口诀归纳记忆。在学习某些单词变化时，可把变化规则归纳成口诀，便于记忆。例如，基数词变成序数词的变化规则，可编成口诀：一二三要全变，八去t，九去e，字母f代ve，然后再加th。
（三）联想记忆法例如看到spring后，就可联想到summer、autumn、winter等季节名词。这样从一词联想到与该词相关的单词，进行连锁记忆。
（四）把同义词、反义词、同音词放在一起记忆例如，可以把同义词good-well-fine放在一起记忆，也可以把反义词fat-thin放在一起记忆，还可以把学过的同音异形词there-their，know-no，two-too-to等放在一起，进行比较、归纳记忆。
（五）音译记忆法部分汉语词可通过英语直译过来。对此类单词可按汉语读音去记忆。如jeep（吉普）、cartoon（卡通）、cool(酷)等等。
（六）多种感官并用记忆法记忆单词时，参与记忆的感觉器官越多，记忆单词越快、越牢。所以，教师要教导学生记单词时多种感官并用，用眼看、用嘴读、用耳听、用手写、用心记，这样单词就会记得又快又牢。
（七）搭配记忆法通过这种方法主要是记忆单词的用法。如：gotoschool，wantago，由这两个短语可知，go既可做动词，又可做名词。
四、教会学生遵循记忆规律，及时复习单词
许多学生说记住的单词容易遗忘，那是因为没有及时进行复习。学习之后，遗忘就开始了，并且，在刚开始时最快，以后渐渐变慢。因此，教师要教会学生遵循记忆规律，及时复习单词，克服遗忘。例如，教会学生制定记忆单词计划：第一天记忆6个单词，第二天记忆12个单词（包含前6个），第三天记忆18个单词（包含前12个），进行循环记忆。再如，引导学生晚上睡前记几个单词，第二天醒来时，再记这几个单词，这样，经过反复记忆，每个单词都对大脑刺激多次，单词就能记牢了。总之，在初中英语教学中，教师应在遵循认知规律的前提下，结合教学内容和学生实际，创造性地选择和使用英语词汇教学经济管理论文方法，不断寻找、发现新的教学方法，使学生会学、善学单词，乐此不疲，使英语学习形成一个良性循环。
作者：刘中良 单位：江苏省丰县和集初级中学
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