一、初中物理实验教学与信息化相融合可以丰富教学
由于受到实验仪器本身的限制，还有实验条件及周围环境等因素的限制，一些实验的可视性差，实验现象不明显，进而无法完成整个实验过程。而通过多媒体技术模拟实验，或是运用远程教育技术来让学生观察实验视频就可丰富物理实验，使人们在短时间观察到现象进而得到结论。例如，在学习声音的频率教学中，讲到声波时学生对超声波、次声波的理解只局限于书中介绍的范畴，对于不同分贝对人类的听觉影响也只是概念上的理解，而运用信息化教学，设计程序制定一个声波发生装置，并通过调节可以改变发生频率，使其发出不同频率下的声波，让学生实际感受到不同频率的声波带给人们的听觉感受。将一个原本只是讲述式的知识用实验的教学方法将它更加生动形象地描述出来，充实了物理教学。
二、初中物理实验教学与信息化相融合可以提高学生学习物理的兴趣
初中阶段的学生对一切事物都充满着好奇，物理这项紧密联系生活的自然科学更是使同学们对其有强烈的兴趣。利用信息化展现一些动态的、直观的画面就可以使学生真正地参与到学习中来。使他们因为喜欢物理实验，而喜欢上物理课。例如，在进行温度计使用的实验过程中，教师用DV记录下小组间实验操作的过程，其中主要是实验过程中操作不当的方法，然后在屏幕中，播放给同学们看，让他们找出其他小组操作中出现的问题并说出正确的实验方法。当同学们看到大屏幕里熟悉的同学身影时，就感觉是上了电视一样十分新奇有趣。在同学们相互回答的过程中不但巩固了知识，更激发了他们对本次学习的兴趣，在欢乐中学习到物理知识。
三、初中物理实验教学与信息化相融合可以达到教学高效性
一个高效率的物理实验课堂上，学生在仅有的课堂45分钟内学习到更多的知识，并且能很好地掌握所学知识，教师能轻松地应对，把握教学重难点更好地让学生理解。这就需要将物理实验教学与信息化相融合。
1.信息化的教学能使课堂容量增大，能极大地提高课堂教学效率。以前做一个教师演示实验需要很长时间，加上需要得到普遍结论还需要进行多次试验，等把各种情况都演示完恐怕也就要下课了，而将物理实验教学与信息化融合可以大大缩短时间，并能完成多组实验。例如，在做影响浮力大小因素的实验中，经过同学们的猜测可能与液体密度、物体进入液体体积等多个因素有关，通过Flash制成的课件，将以上因素一一进行验证，不但时间会缩短，而且还可以通过动画演示分析出具体的关系，从而对阿基米德原理的学习奠定基础，提高了课堂效率。
2.运用信息化的教学方式能更好地突破教学难点、重点，从而提高教学效率。例如，在探究阻力对物体运动的影响时，要得到当物体不受阻力时的运动状态是教学的重点，从而能让学生理解牛顿第一定律是教学的难点。传统的教学方法在处理这一节的重难点时无法通过实验得出当物体不受阻力时的现象，使学生不能深切地领悟到其中的道理。而运用信息化教学手段，通过程序设计，我们可以设定当阻力发生变化时物体运动情况不同，从而就可以演示出当物体不受阻力时的运动情况。清晰的实验现象，不仅让学生轻松地掌握了重难点，也为接下来的力学学习打下了坚实的基础。
总之，将初中物理实验教学与信息化相融合，不但可以提高物理教学骨科医学论文质量，更是适应新时代发展，科技进步的新需求。
作者：王昕媛 单位：吉林省九台市第三十一中学
