《弟子规》是一本经典著作，对现代人良好的思想品德的养成有着不可取代的地位，把《弟子规》融入到小学生的德育中，对小学生养成良好的思想品德有着不可想象的作用，特别是在如今大多数的孩子都是独生子女的时代，把《弟子规》融入到小学生的德育中，让小学生养成良好的思想品德，更是意义重大。
一、在小学德育中融合《弟子规》的意义
《弟子规》秉承的是重视智能、崇尚道德、强调文化艺术修养、强调文化艺术修养的儒家教育思想，在对小学生的德育中有着十分积极的现实意义。
首先，在培养小学生的思想品德方面。小学生正是处于世界观、价值观和人生观的启蒙时期，这个时候向学生及西宁《弟子规》的传授，能够充分发挥《弟子规》的教育作用，通过长久的耳濡目染，学生长期的口诵心想等等，帮助学生形成一个良好的行为习惯，让她们懂得如何做人，如何做事，从小培养出宽容、仁爱、互助的好品格。
其次，在小学德育中，融入《弟子规》，能够帮助学生在日常的生活中，对自己的行为进行反思。日常的生活和学习就好像一个大课堂，通过对自己行为的反思，能够让学生在成长中少走很多的弯路，让他们踏上一个健康、正确的成长道路。
最后，能够带动社会道德的提升。把《弟子规》融入到小学的德育中，不仅能够让学生受益，还能够让学生的家人也受益，起到一个人带动一个家庭，一个家庭带动一个家庭，再对家长的朋友同事等产生影响，从而在一定程度上提高社会风气。
二、找准切合点，进行有机融合
《在弟子规》中涵盖了七个主题，主要是进行感恩教育、尊重教育、规范教育、诚信教育、关爱教育、择师教育和学问教育等七个方面。
那么，如何把这几个方面的教育融入到小学的德育中呢？这就要求教师把相应的方面融入到相应的课程当中。比如在《弟子规》中有这样一段：“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒”，而在浙教版的思品课程的第四册中有一个单元叫“温馨一家人”，在这个单元的教学中，就可以把弟子规中的话引入到这一单元的教学中，让学生能够懂得感恩，学会感恩。在第四册中有一堂课叫“诚信是金”；第五册上有一堂课叫“诚信真可贵”，而在《弟子规》中同样有着诚信的教育，这就是“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉话说多，不如少，惟其是，勿佞巧”。让学生能够以诚信为戒条，懂得诚信，懂得只有诚信的人才能够得到人们的信任和尊重。从而养成城市守信、文明礼貌的良好品质；在第四册有一个单元叫“生活在集体中”，而《弟子规》中有一段话是“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载行高者，名自高，人所重，非貌高”，把这段话引入到这个单元中，引导学生能够真正的懂得和同学、朋友之间的相处和友爱[1]。
三、利用《弟子规》的实践，来进行小学的德育
在德育中，要利用熏陶的方式，让学生进行全方位、立体化、持续性的进行对《弟子规》的感悟[2]。利用开展学习和实行《弟子规》的实践活动来促进学生的感悟，在小学德育和实践《弟子规》的过程中，可以使用以下的几种措施。
（一）利用读、写的方式
在思品课程相应的章节的教学中，把《弟子规》进行相应的融合还不够，还需要使用读、写的方式来辅助小学思品教学。首先，在教师的指导下，对《弟子规》中相应的内容进行阅读，课堂阅读时间一般在5分钟左右，还需要要求学生在起床后、睡觉前进行《弟子规》的阅读。写的过程可以是在阅读过后的默写，也可以在课堂上进行随机的抽查，还可以结合书法和手抄报，以《弟子规》的内容来进行书法练习或是手抄报的标记。对一些高年级的学生德育中，还可以要求学生结合《弟子规》和相应的课程写读书笔记以及读后感等等。
（二）制作日常行为表
在小学德育的相应的课程学习过后，为制定相应的日常行为表，并为学生下发下去，在日常行为表的制作中，要加入相应的弟子规内容，比如在“孝”的这节，《弟子规》里面的“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒……”等内容，就要在为学生进行“孝”的教育过程中融入其中，具体的融入方式是以一周为一个周期，在行为表中，加入每天关于“孝”的行为有哪些，在这些行为中符合了哪项关于《弟子规》的内容，让学生把这些行为记录在日常行为表中，把符合的弟子规内容也记录下来。然后在一周结束过后，把这些日常行为表一个不差的收上来，并在下一节课上对这些行为进行评价和讲解，巩固相应的课程内容，又能够让学生时刻的记住《弟子规》的内容，为他们养成一个良好的思想品德奠定一个坚实的基础。
（三）班主任以身作则
现代学生有丰富的情感、富有个性，他们信任老师，方才能相信老师讲的道理，所以在进行小学的德育时，班主任必须严格要求自己按照《弟子规》的准则行事，树立榜样，诚实守信、品格高尚、言语和行为要保持一致，表面和内心要统一。自己应该首先实践这些道德，再要求学生这样做；要求学生不做的自己也不能做。班主任工作要加强修养，规范自己的言行举止，起到表率的作用，用自己的良好风范吸引学生的关注；举止文明，思想情操高尚，严守诚信的道德观，使学生佩服自己，真正做到既教书又育人。这样才能树立威信和尊严，才会给自己的诚信教育工作带来事半功倍的效果，进而为班主任的诚信教育工作打下良好的基础。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”可见，负责德育教学重任的教师，要想做好小学生的德育工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。
（四）以事实作为教育
课堂教学既是教师传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，应该在课堂上来进行学生的德育。在这个阵地上教师应既充分传授知识和技能，又积极的培养学生的思想品德。我们培养的学生如果空有满腹经纶，但却缺少品德，惟利是图，何谈教育的成功。因此，教师必须在课堂教学过程中，灵活，适度的进行德育。比如在进行诚信教育的过程中，我们可以借助"三鹿奶粉事件"来进行教育，教师就可以从报刊中摘选了一篇关于有毒奶粉的报道，在思品课堂上通过讨论和学习，帮助同学们详细了解"三鹿奶粉事件，引导大家围绕事件中的道德缺失、诚信危机等问题，并结合学生未来职业特点展开讨论。同学们普遍认识到见利忘义，不顾职业道德、失去诚信的行为已经成为制约社会发展的因素，明确了诚信在社会生活中的重要性。然后再引入《弟子规》的相应内容，进一步巩固诚信教育的教育成果。
（五）联系家庭，做好孩子的教育
学生思想品德的形成，不但是要依靠学校的教育，还需要家庭来进行协助。在家庭当中，孩子和父母朝夕相处，耳濡目染，父母的身教示范对在小学生的诚信教育中有着不可替代的作用。小学生的思想幼稚，就像一张白纸，家庭成员的不良行为和意识，往往会给孩子的成长带来很大的负面影响。所有在进行小学生的德育中，唯有家校相互合作，才能真正把德育做到位、做深入。因此，教师要采用多种方式来和家长进行联系，为家长进行《弟子规》的介绍，最好能让教师能够背诵《弟子规》，然后以为学生着想为由，并让家长也能够按照弟子规的思想行事，有句话叫”可怜天下父母心”,相信做父母的一定能够为了自己的孩子养成一个良好的品德而尊重弟子规的行为行事。通过家庭的感染，让小学生培养出一个良好的品德，相信不会太远。
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