在小学阶段，如何提高学生的阅读能力是我们教师当前的主要任务。语文课文的语言优美、内容覆盖面广，都很适合小学生学习。那么，怎样才能让小学学生理解和挖掘课文精髓？这是我们教师所面临的一个难题。近年来，多媒体信息技术已经在课堂教学中被普遍运用开来，所以，我们不仅要把多媒体引进我们的课堂，而且要让多媒体来帮助我们提高课堂教学效果。教师要通过御用多媒体技术使学生能偶在轻松愉快的环境中接受知识，培养学生大胆质疑的精神，使学生能够充分发挥想象力。
一、运用电教多媒体创设情境，激发学生的兴趣
小学生年纪小、好奇心强，在学习过程中大多表现出对活动有兴趣。我们要利用学生的兴趣发展他们的创造力，使其在创造活动中尝到成功的喜悦。电教媒体能激发学生兴趣，使学生的思维活跃，有利于学生创造性潜力的开发。记得在教《瀑布》一课时，多数学生都没有见过瀑布，根本体会不到这首诗所表达的意境，这时，我利用电教多媒体播放瀑布声音的磁带，让学生体会“远听瀑布的声音似浪涛、似松涛”，之后，又通过展示瀑布录像使学生感知“近看瀑布像一条白带挂在山涧”的气派场面，然后再让学生反复朗读这篇诗文。通过此过程，学生不仅体会到了诗文的语言美，还让感知到了瀑布的壮观，热爱祖国大好河山的感情自然油然而生。可见，电教手段的使用有效地激发了学生的学习兴趣。
二、运用电教多媒体营造良好的课堂气氛
小学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，他们只对直观形象﹑色彩鲜明的事物感兴趣。电教媒体正好符合这一特点，能向学生提供形式多样﹑功能各异的感性材料，能够让学生在愉快轻松的学习环境中产生一种浓厚的学习兴趣，使学生以最佳的状态投入学习中。如讲《观潮》一课时，我结合课文内容播放录像。屏幕上潮来时雄伟壮观的景象一下子就吸引了学生的注意力，使不少学生发出阵阵感叹。又如，讲《草原》一课时，我利用媒体再现课文描绘的情景，将这样一个栩栩如生的场面展现在学生面前：草原一碧千里，到处翠色欲滴，一只只羊儿悠闲的吃着草，从远处看好像一朵朵洁白的花儿。面对这样有声有色的画面，学生仿佛置身于茫茫草原之中。这样，学生会始终处于兴奋状态，对课文产生浓厚的兴趣，课堂气氛当然也十分活跃。
三、运用电教多媒体突破阅读中的重点、难点
对于教学过程中的一些重点、难点，我们往往讲得口干舌燥也达不到理想的教学效果。这时，我们就要利用电视录像，通过视听结合、声像并茂、图像变化、情节展示引学生入境入情，激发学生兴趣，使其与作者感情产生共鸣。如在教学《赤壁之战》时，我课前先让学生了解赤壁之战发生的历史背景，然后再让学生有目的，有针对性地观看赤壁之战的录像。生动的画面、鲜明的人物形象以及人物特点都给学生留下深刻的印象，在此基础上，我再讲赤壁之战的起因，之后略讲第二段的战前准备，最后详细讲解战役经过，还找学生分析了交战双方胜败的原因。这时，我又把关键性环节的录像片重放了一遍，其中曹操的傲慢骄横态度、火烧曹营的经过以及曹操三次大笑的画面再次给学生留下深刻的印象。同时，我从中点拨，使学生知道：曹操失败的原因是因为仗着兵多将广傲慢轻敌，东吴取胜是因为能知己知彼，巧妙利用“天时，地利，人和”这一条件。这样就突破了教学重点，培养了学生的思维能力，发展了学生的思维。又如，讲《美丽的小兴安岭》一课时，我先打出小兴安岭全貌的照片。学生看到小兴安岭的照片后都非常惊讶，纷纷说“小兴安岭很大很大，而且树木是那么的茂密，小兴安岭的景象是多么壮观美丽呀”，这下，学生知道了课文中为什么把小兴安岭比喻成绿色的海洋。在讲解小兴安岭“春、夏、秋、冬”四季的景色时，我采用投影片的形式，让学生认真观察每个季节的画面，从课文中找出有关各个不同季节的词语以及一些句子，并让学生结合课文具体描写的句子反复朗读，加深理解。这样就较好地突破了教学重点、难点。
四、运用电教多媒体发展学生思维
在语文课堂教学中，我们教师要改进教学方法，运用先进的教学手段，来给学生提供各种贴近生活的情景，引导他们学会观察，培养他们的思维能力，学生由于年龄较小，考虑问题时会不全面，这时，我们可以使用电教媒体来引导和启发学生，打开学生的思维闸门。例如，在讲《翠鸟》这一课时，第三自然段讲翠鸟飞行敏捷，这一段学生有点难以理解，我设计了这样的问题：从课文中哪些地方看出翠鸟的行动敏捷？学生能很快从课本中找到“难以逃脱”“像箭一样飞过去”“锐利”等句子，但是学生不一定找到“只有桅杆还在晃荡，水波还在荡漾”等句子。此时，我们可以利用电教演示翠鸟叼鱼的情景，学生看到这一画面都很兴奋，好像他们也在这种坏境当中，眼睛一眨不眨地盯着屏幕，认真观看翠鸟在河面飞起降落。然后，我再次提问：“我们看到‘河边水波荡漾’和‘苇杆的摇晃’持续的时间长吗？这时翠鸟去哪里了？”这时候学生们茅塞顿开，理解了句子的意思，然后我再让他们反复朗读课文，品味作者用词的准确性和生动性。
五、利用电教多媒体技术增强学生“美感”
小学中的许多课文把文学﹑艺术融为一体，增强了学生美的感受，例如，学习六年级上册《月光曲》这一课时，学生很难通过课文中的文字去理解《月光曲》的真实内容。我在教学中边让学生读“皮鞋匠静静的听着…”这些语句，边播放贝多芬的《月光曲》录音，让学生感受和体会每一句文字与每一段音乐的联系、文字内容的起伏变化和音乐高低的不同。通过此环节，学生会深深感悟到：如果不是亲耳聆听，决不会凭空想象出这么美妙的音乐。音乐美与意境美使学生充分感受到课文的语言美和形式美，从而培养了学生的审美能力总之，多媒体技术为小学语文教学注入了新鲜的血液，改变了传统的教学模式，能够充分调动学生的积极主动性，锻企业经济论文炼学生思维，开发例如学生智力。优化了课堂结构，大大提高了语文教学效率。
作者：张丽娟 单位：河北省秦皇岛市海港区先盛里小学
