一、专科及高职院校的单片机教学现状如下：
单片机课程设计的经典实例，往往被重复引用，至多换几个参数，这就导致课程设计题目重复率较高、不够创新。另外，一些教师为了不禁锢学生的思维，在课程设计开题时只给出题目，尽可能少的提出具体要求。在书籍和网络等教学资源相当丰富的今天，却让学生钻了空子，通过搜集资料照搬照抄完成任务，既违背了教师的本意，也失去了课程设计的作用。也就是说，现在的单片机教学方式难以吸引学生，更不用说入门提升。他们走上工作岗位时就会感觉到所学知识与现实技术存在相当大的差距。针对这个现状，我们提出了基于产品设计的教学方法，让学生完成一件产品或产品的一个模块，达到系统学习、综合运用单片机知识的目的，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
二、教学法可以通过以下五步来实现
1）应用论证学生根据自身兴趣和能力，选定需要制作的产品，通过分析应用背景、产品造价、市场需求等论证产品可行性，同时选定2-3人形成产品设计小组。为避免学生自定题目过于简单或照搬，学生选好项目、拟好方案后需由教师审核。2）方案整合学生收集信息、处理信息、整合资源、敲定方案。整个过程中，学生为主体，教师为主导，教师只起到指导和督促作用。如果时间相对紧张，教师可以在敲定方案时把关，避免设计实施时返工。3）设计实施。根据既定方案，进行硬件电路搭建、电路图绘制、程序编写、后期调试，做出具体产品。建议在通力合作的基础上，根据个人特长分配具体任务，发挥每个人的优势，提高工作效率。此过程遇到的难关最多，所以能很好地训练学生处理问题的方法和技巧，培养学生团队合作能力。4）归纳总结即产品简介、使用说明的撰写和后期答辩。产品简介、使用说明的撰写是对成型产品的整体描述；后期答辩学生畅谈心得、交流收获。教师选取典型进行讲解点评，使学生对知识的理解更深入、更透彻。5）实践应用学校的实验室、实训基地终归不是产品生产线，做出来的产品和能投入生产的产品之间肯定存在差距。将成型产品带到公司请有经验的一线工程师再次测评、改进，使产品真正具有实践性和实用性。当然，要真正实施产品设计式教学，需要学校、教师、学生密切协作。1）学校要“请进来”、“走出去”“请进来”，即外引，包括软件和硬件。软件上，学校在选聘教师时，优先考虑有公司工作经验的应聘人员，或者直接聘请企业专业人才到学校做兼职教师；硬件上，通过校企合作等方式，建设校内实训基地，有条件的，可以建设校内生产流水线。“走出去”，即内培。学校应鼓励教师利用寒暑假到企业实践，或者支持教师带薪入企，到生产一线工作，让教师向“双师型”发展，提升教师业务水平。2）教师要统一思想、大胆创新按照产品设计教学法，教师需探索“教、学、产”一体化模式，最好由企业人员参与，共同研究课程体系、共同完成课程教学。产品设计的根本目的是使用，所以产品的选择要根据时代、技术的发展不断更新、修改；对于典型产品，方案必须要有创新。比如，可以选择历年电子设计大赛的比赛题目，即锻炼学生的系统设计能力，也为各种科技竞赛创新活动做准备；也可以选择教师的科研项目，让学生参与真正的产品研发，锻炼项目实践能力。3）学生要坚持不懈、化零为整单片机产品设计的实施不是独立的实践教学，是在模拟电路、数字电路、C语言程序设计等专业课的基础上，对单片机知识进行重组后的单片机知识系统。
三、学生应具备以下能力：
（1）基础：看懂单片机结构、读懂程序语言、用专门绘图软件绘制电路；（2）硬件：电路焊接、改进，相关仪器的使用；（3）软件：程序编写、调试。由此可见，单片机产品设计教学法，可以培养学生兴趣，调动学生积极性，让学生愿意学、主动学，帮助学生全面牢固地掌握课堂教学内容，领会系统分析、系统设计和系统实施各个阶段妇科医学论文，全面提高学生综合素质。
作者：李宜兴 王富荣 单位：青岛科技大学
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