我们现在的很多老师，不喜欢90后学生的这种行为方式，作为一个时代背景下的产物，90后的这种群体特征是不可能被更改的，相反，我们老师应该积极地发现这种行为方式中的优点和优势，利用这种特征来对自己的教学方式进行调整和转变。第一，课堂主体角色的调整。在我国的教育体制中，虽然学生是课堂的主体这一定位早已经得到了认可，但是在实际的课堂上，这个问题依旧未能得到很好地落实。其中的一个原因就在于学生没有重视自己在学习中的主体地位，针对当前90后群体的学生特征，这个问题可以借助这个群体的学生特质予以改善。
在粤教版的初中政治教材中，有一个单元的内容是《扬起自信的风帆》，自信是学生应该在青少年时期培养锻炼的一种重要品质，教师在对这一单元进行授课时应该充分发挥学生的主体作用，因为自信心的培养其实是一个自我发现、自我探寻的过程，让学生成为课堂的主体，让他们发现自身的优势来树立信心。例如，让学生通过讲述自己偶像的故事来发现自信的力量，特别是可以通过90后学生的偶像周杰伦成名的事例，让学生自己收集相关的资料，自己讲述，鼓励他们进行课堂讨论，然后得出自己的结论。用这种贴近学生生活的素材在课堂上进行教学学习，能够帮助学生更好地发挥自己的主体地位。第二，重视学习内容的学以致用。任何一门教学，归根到底还是要求学生能够学以致用。讲授学生政治知识的目的就是让学生能够更好地理解日常生活中的政治问题。所以我们在课堂教学中应该有意识地开展一些课堂教学活动，帮助学生在学习和使用之间建立良好的联系。例如，粤教版的初中政治中的《我们的人身权利》这一个单元，能够有效地展现政治学习的有用性。90后的学生，对个体自身享有的权利有着更为清醒的认识，引导学生对自身权利有所了解，不仅有利于学生权利意识的培养，而且能够让他们认识到什么样的行为是侵犯别人权利的行为。特别是在未成年人的人格尊严受法律特殊保护这一章时，教师可以拿出之前网络上流行的“龅牙哥”、“淡定弟”的网络PS图片让学生进行分析，这种行为是否侵犯了别人的人身权利，应该怎样处理等一系列问题。通过真实存在的案例让学生感受到政治学习其实与我们的日常生活有着密切的联系，它不是空洞无物的，而是能够在具体的生活中得以体现和利用的。第三，确立灵活、科学的评价标准。
作为我国现行教育体制中的初中政治教育，服务于中考是很多老师在选择教学方式时的主要考虑因素，我们在认同现行教育体制的同时，也应当根据当前学生的群体特征来确定灵活、科学的评价标准，这种评价标准就是不将分数作为唯一的评价依据，将学生的课堂表现、日常行为作为评价的依据。因为在粤教版的初中政治教材中，更重视学生品行的培养。例如《尊重他人是我的需要》一课，采用分数制的评价方式是不能体现这门课程的价值和意义的。以《尊重他人是我的需要》为例，对这一单元学生学习效果的评价标准就应该包括以下几个方面的内容：学生的自我评价、学生与学生之间的交叉评价、老师对学生的评价、家长对学生的评价等几个不同方面的评价才能组成一个全面客观的评价结果。政治课程的教学内容决定了采用单纯的试卷考核、分数制无法体现最终的教学效果，所以我们必须采用灵活、科学的评价机制。
作为我国现行教育体制的产物，初中政治教学所面临的困境可能难以迅速地解决，但是在新课改的背景下，对已经陈旧的教学思路进行调整和改进已经成为一种必然，本文就这种思路的改变简单地进行了分析，当然，这种思路也不是固定的，它会随着新的社会形势作出改变和调整。
作者：唐华春
