一、创造科学的教学模式，提高教学效率
1.兴趣引导，展开教学良好的学习效果离不开学习兴趣的有效引导，高中数学本身就是一门相对抽象、复杂的理性学科，多数学生在复杂的逻辑运算面前往往望而生畏，甚至由于跟不上课堂节奏，放弃学习，产生非常不良的效果，针对学生的这种情况，教师就要采取有效措施，利用科学的兴趣教学法来提高学生的学习热情。一节课的开头特别重要，一个好的结局源于一个好的开始，教师要善于把握课堂的开端，利用兴趣引导方法来开启新课程。在这一过程中，教师要善于抓住所学课程的特点，结合所学内容运用滑稽的语言、幽默的动作来唤醒学生的好奇心，使学生能够顺利进入学习状态。例如，在学习“概率”这一章节前，为了能够有效调动学生的学习动力，教师可以将概率知识同学生的日常生活联系起来，列举学生日常经常接触的事物，打造一个精彩的开场白。如，同学们，你们去商场购物时都遇到过抽奖活动吧？学生听了，立刻精神起来，异口同声地回答道：“是的。”那么你们曾经想过，这个抽奖的顺序问题吗？先抽奖的人与后抽奖的人的中奖概率是否一样呢？这时有的学生会毫无犹豫地回答道“：当然一样了。”然而，另外一些学生会立刻生出疑问，有的说先抽奖的中奖几率大，有的则认为后抽奖的中奖概率高。在学生生出疑问之间，教师说道：“我们今天所学的知识就是关于概率的问题，学完了这一课相信你们一定能得到答案。”通过这样的兴趣引导式开场白，会有效地调动学生的学习热情，全面发掘学生的学习动力，提高课堂教学效率。
2.合作学习，培养探究能力合作学习是一种经过实践检验的科学教学方法，为了打造高效教学课堂，教师要善于将合作学习教学方法运用在数学课堂中。根据学生的性格特点、学习成绩将学生科学分组，每个小组推举一名优秀学生作为小组组长，组长负责全组学生的学习与进步。
3.巧妙设置问题，锻炼学生思维学生学习数学就是一个不断解决问题的过程，只有通过解决问题，不断地思维，不断地运算，才能提升学生的数学能力，培养学生的数序思索，提高学生的数学成绩。教师要善于在课堂上设置问题，但是要注意的是，所设问题内容既要能激发学生的探究兴趣，又能够与所学知识点紧密相关。例如，让学生利用函数理论来求利润最大化问题，向学生提出问题：假如家里要开一个饭店，应该怎样科学分配水费、电费，以确保收获最大的利润？如何利用数学中统筹原理来科学安排学生的学习与工作时间？确保学生在获得最多知识的同时也能够获得最佳的休息。这样类似的问题，教师都可以在课堂教学过程中提出来，学生看见这些问题后，定会眼前一亮，明确这些都是与生活密切相关的话题，并且在数学知识的灵活运用下获得完美的答案，学生从中会感受到学习数学的乐趣，自然会带着问题学习知识，这种应用知识于实际生活的教学方法定能够发挥重要作用，学生经过知识的反复运用能够提高自身学习效率。
二、在课堂教学中如何实施高效课堂教学模式
1.新课开展中实施高校课堂教学模式在新课讲授过程中，有很多数学概念或者原理需要学生理解和掌握，也有很多概念理论是需要学生记忆的，为了减轻学生的学习负担，教师要善于利用科学的教学方法，发明巧妙的记忆方法来提高学生的学习效率。例如，在学习新课“直线和圆的位置关系”时，为了能够减轻学生的学习负担，教师可以利用艺术性的语言进行引导。如，将d设置为圆心到直线的距离，r设为圆的半径。①互不认识，拒人于千里之外。若d>r,直线l与⊙O相离。②两情相悦，执子之手。若d=r，直线l与⊙O相切。③心心相印，永不分离。若d<r，直线l与⊙O相交。通过这种方式能够有效提高学生的学习效率，学生通过文学性的语言来学习数学理论，一方面能够调动学生的学习兴趣，打破传统方法的枯燥性与单调性，另一方面能够让学生感受到数学是一门非常有趣的学科，进而产生更加积极的学习态度，提高学生的学习动力。
2.复习课开展中实施高校课堂教学模式复习课是指在学期末所展开的复习课程，一般来说，复习课主要是对以往知识点的回顾，为了抓好复习课，提高学生的复习效率，教师依然可以启用小组合作的方式去引导学生，让每一个小组在教师大的复习方向的指导下，组长负责做出本小组的复习计划，每一名学生需要达到的复习效果，每一周的进展计划等等，这样小组学生就能够在教师与小组组长的领导下，亦步亦趋地完成学习任务。
3.习题课开展中实施高校课堂教学模式在习题课中，教师可以采用合作学习的培养方式，将每一节课的习题任务交给小组学生，让组长负责整个小组的习题作业，在做题中遇到疑难问题，让学生通过集体讨论的方式去探究问题答案，为了保证解题效率，教师要给出学生限制性的时间，也就是培养学生的快速思维能力与团队合作意识，最后，比拼一下哪一个小组的解题最快，答案最准确，成为优胜小组。在这一过程中，教师要做好最后的归纳、总结与讲解工作，对不同小组学生提供的解题方法进行分析，并作出对应的、科学的评价，这其中就锻炼了学生的思维能力。高效数学教学课堂是建立在科学的教学方法与教学模式之下的，教师要善于不断研究新的教学方法和教学理论，全面提高学生的学习热情，调动学生的学习动力，为学生打造一个生动、高效的数学课堂。
作者：程林书
