新课程要求要突出阅读教学，要能够把阅读的主动权教给学生，给学生充足的时间和空间进行阅读实践活动，引导学生进行自我阅读，自我体验与思考，使学生在与文本充分对话的过程中获得认知，了解文本的基本内容和所要表达的思想，使学生在与文本进行沟通对话中，思维认识和情感都能得到发展，基于此，我们要基于学生主体进行小学语文阅读教学改革，研究有效的改革策略，提升小学语文阅读教学的有效性。
一、制定科学的阅读目标
制定科学的阅读教学目标是提升阅读质量，实现阅读的关键，明确科学的阅读目标，能够有效地指导学生的阅读行为，为学生指明阅读的方向，减少阅读教学的盲目性，提升阅读的效率。科学的阅读目标制定需要从以下几方面努力：第一，要以学生自主发展为中心进行阅读目标的设置。无论是整体目标还是阶段性目标的设置都需要以学生的自主发展为中心进行设置，要紧紧围绕新课改目标要求，以学生为主体以促进学生全面发展为中心进行设置，教学目标要突出知识能力、过程方法、情感态度和价值观三个层面的内容，通过目标落实实现学生的全面发展。第二，要从学生和教材实际情况出发进行目标设置，目标设置首先要关注学生的认知水平，关注学生的阅读能力，要充分考虑学生的阅读习惯和阅读心理，能够根据学生的实际情况，进行目标设定，目标设定不能太高，超越学生的能力，也不能太低，要基于学生的水平，这样才便于目标的实现。另外，目标设置要充分地尊重教材，要基于教材内容，进行设置，不能偏离文本主题。对于不同的文本，题材不同，内容不同，阅读重点不同，目标设置也应该存在差异，即使是同一题材的文本，也需要根据其字词量的多少，课文内容的多少，课文主题的不同进行不同的设置，这样的目标设置才是科学的。
二、理清文本思路
理清文本思路是文本阅读的关键，理清文本思路也是学生掌握文本主要内容的有效手段。是阅读教学开展的要领。无论是什么样题材的文本，教师首先需要引导学生理清文本的思路。一般而言，教师要引导学生了解作者的写作动机和目标，为了实现写作动机目标，表达一种思想观点态度，作者都用到了什么材料，作者是怎样组织材料，用怎样的顺序组织材料，实现写作目标的。要引导学生了解文本的层次结构，了解文本思路与逻辑关系，通过这种手段理清文本思路，提升阅读的有效性。另外，理清文本思路，教师要引导学生认识到对于不用题材的文本，他们的表述方式是不同的，只有引导学生理清文本思路学生才能真正明白作者表达了什么，是怎样表达的，作者表达的目的是什么，学生对文本的理解才能更深刻，更透彻，学生的阅读素养才能在不断的实践中得到提升。
三、优化阅读教学方法
对于阅读教学而言，可用的教学方式是很丰富的，教师要根据课型内容，根据学生兴趣需要，选择有效的阅读方式，才能提升阅读效果，培养学生的阅读习惯和能力。有效的阅读方法的，是阅读教学成功发展的保障，每个教师都要重视阅读方法的选择和利用。对于语文阅读教学而言，如果教师可以在一堂阅读课中成功应用多种方法开展教学活动，这样的阅读教学必定是成功的。阅读学习是学生获得知识，提升能力，发展智力的过程，但只用一种阅读方法教学很难实现这种学习目标，不同阅读教学方法的优化组合，可以达到理想的阅读效果。比如，朗读法，在诗歌教学中，朗读法是常有有效的教学方法，但在学生朗读的基础上，对于重难点内容，教师可以鼓励学生通过阅读讨论的方式解决问题。阅读教学方法要常教常新，要根据教学内容和学生的需要进行变化，只有这样，才能保持学生持久的阅读兴趣，才能使学生真正感受到阅读学习的快乐，提升学生阅读学习积极性和创造性，实现阅读教学的发展。四、加强阅读积累阅读贵在积累，教师要引导学生重视阅读积累工作，通过大量的阅读积累语言，丰富情感，提升认识，这样学生的阅读能力才能真正得到提升。在阅读教学中，教师要明确阅读积累的对象，名言警句，优美的语段，自己认识不了的思想和情感，都需要先积累下来，以后在慢慢在生活经验的基础上体验。教师要鼓励学生多进行阅读，包括课内文本和课外文本，要能够根据文本特点，选择精读和泛读，把深刻的情感挖掘出来，实现与作者情感的共鸣。要根据文本特点进行分类阅读，能够及时总结，能够在同学之间分享阅读感悟和体验，不断积累自己的语言，丰富自己的情感。只有加强阅读积累，学生的阅读能力才能得到有效的发展。
作者：冯春香 单位：九江市双峰小学
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