一、引言
传统的英语语法教学如同鸡肋“食之无味，弃之可惜”，一般很难达到良好的教学效果，特别是在新课改的背景下，这种教学模式已经无法满足学生的需求。针对目前存在的问题，笔者就语法课展开课堂情境创设，结合英语学习策略及情感态度目标，将四大语言技能融入到语法教学中，从而实现对学生的语言知识与语言技能的全面提高。实例：以人教版高二英语教材中的“虚拟语气在if条件从句中的应用”为例：一、Warmingup老师首先带领学生欣赏歌曲IfIwereaboy，要求学生听歌时注意歌词中的if条件从句，上课伊始，就已经引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机。接下来从歌词中挑选4个典型的if条件从句：1.IfIwereabird，Iwouldflyhightotouchthecloud.2.IfIhavetimetomorrow，Iwillgowithyou.3.IfIwereGod，Iwouldmaketheblindseethebeautifulworld.4.IfIgetmoreinformation，Iwilltellyouimmediately.要求学生进行比较，此项练习，利用学生耳熟能详的流行歌曲使学生明确真实条件句与虚拟条件句的区别。
二、语法知识讲解
老师利用多媒体给学生呈现一篇关于刘翔2008年参加北京奥运会却退出比赛的英语原文，要求学生阅读时注意文中划线的虚拟语气的句子（1.IfIhadn’tgivenupthen，Iwouldhavegotworseinjured…2.Ifyouweretomeet/shouldmeet/metwithdifficultiesinthefu-ture，wouldyousticktoyourgoalasLiuXiangdoes？Andifyoube-came/wereLiuXiangnow，whatwouldyoudo，toretireandliveacomfort-ablelifeortostruggleforthenextchampionship？）。与此同时，老师将以下这个表格呈现给学生，要求他们找出虚拟语气的主句及条件从句的谓语动词的规律。因为刘翔及北京奥运会都是学生非常熟悉的人和事，再加上老师所呈现的表格，就会帮助学生进一步掌握此资源策略，慢慢学会独立地获取信息，并能加以整理、分析、归纳和总结。由此过程得来的规律，令学生记忆深刻。
三、练习
在学生已经知道该语言知识的基础上，就要从语言技能方面对学生进行训练，以加强学生对语言知识的掌握和巩固。首先是基础性的练习。第一个任务要求学生填写老师已经呈现的虚拟语气句子的谓语动词，因为之前学生已经知道了该语法的规律，所以学生完成此任务并没有难度。在第二个任务中给出了两个陈述句，要求学生根据规律用含有if条件从句的虚拟语气改写这两句话。1.Tomhadacaraccidentbecausehedroveaftergettingdrunk.→IfTomhadn’tdrivenaftergettingdrunk，hewouldn’thavehadacarac-cident.2.Ipassedtheexambecausehehelpedme.→Ifhehadn’thelpedme，Icouldn’thavepassedtheexam.该项练习符合学生的认知能力，使学生为了完成具体的学习任务而采取循序渐进的步骤和方法，形成了一定的认知策略。其次，通过一系列活动，提升练习难度，使学生在共同合作的过程中树立较强的自信心，形成敢于克服困难的坚强意志，从而进一步发展学生综合运用语言的能力。如句子接龙活动，老师先给学生呈现一个例子：IfIwereabird，Iwouldflyintothesky.IfIflewintothesky，Iwouldtrytotouchthecloud.IfItouchedthecloud，Iwouldhaveasleeponit.然后给学生呈现几个话题：IfIhadknownthetruth…Iftheclassroomcaughtfirenow…IfIweretolive/lived/shouldliveinanothercountrysomeday…要求学生根据例子，进行句子接龙比赛。这一活动，鼓励学生尽情发挥，造出虚拟语气的句子。因为没有约定俗成，学生尽情发挥自己的想象力和创造力，踊跃地一个接着一个地接龙，课堂气氛开始逐渐活跃起来。
四、小结
通过这样一堂融各种教学手段为一体的语法课，不仅提高了学生的学习兴趣，还可以将抽象的语法知识形象化、具体化，从而突出重点，淡化难点，易于学生掌握。能充分再现语言情境，并将知识诉诸画面，达到声、画交融。教学内容更具体、更生动。一堂课如同一幕话剧，有引人入胜的序幕，有跌宕起伏的高潮，又有回味无穷的尾声。英语语法教学也就不再如同鸡肋，而是变成了一顿饕餮大餐，使学生回味无穷。但是，教无定法，如何轻松教语法，并且易于学生掌握，还需要我们在今后的教学实践中不断摸索。
作者：陆媛 单位：安徽省蚌埠二中
