一、案例教学法的基本内涵及应用意义
1.做好充分的案例教学设计教师在应用案例教学之前，应对相关的课本理论知识进行充分的编辑及设计。首先，要明确案例教学的基本理论知识，实现理论知识与现实事件的有机结合，这是实现案例教学有效性的根本前提。其次，要明确案例教学的基本教学目标，即明确案例教学所应达到的最终效果。再次，要明确案例教学的组成要素及开展过程，即教师应提前规划好引导学生实施案例教学的途径与具体过程，这是案例教学有效开展的根本保障。最后，要明确案例教学的基本要求。2.提供科学合理的教学案例教学案例的正确选择是实施案例教学的重要环节。具体来说，案例的选择应坚持如下几个基本原则：第一，真实性的基本原则。教师在选择教学案例时，必须要保证所选择的案例是客观存在、真实事件，只有真实发生过的典型事件才能真正引起学生的注意。第二，针对性的基本原则。选用的案例应该是学生现实生活中所熟知的或者知名单位的典型案例，这样的案例贴近学生生活，利于学生的正确把握。第三，启发性的基本原则。教师所选择的典型案例必须要能够激发学生的探索欲望，要能够有效启发学生的专业学习。第四，目标一致性的原则。教师在选择教学案例时，要保证案例的选择与行政管理专业教学的目标保持一致[2]。3.有效巩固学生主体地位案例教学的本质就是让学生以行政管理主体的身份去发现典型案例中的问题症结并进行探索解决。所以在应用案例教学法时，教师必须要极力巩固学生的学习主体地位。第一，教师应积极构建轻松自由的学习环境，为学生的探索学习准备良好的物理环境及精神环境。第二，教师应积极构建师生、生生自由交流的有效渠道。第三，教师应积极给学生创造讲课机会，促使学生在教学实践中形成学习自信。第四，教师应积极转变讲课方式，以“合作学习”取代“指导型学习”方式，促使学生形成学习主体意识。第五，教师应积极转变自身的角色意识，要敢于并善于接受学生的批评及专业挑战。第六，教师应根据学生学习能力、接受能力的增长逐渐增加教学案例的复杂度，使案例教学随着学生的成长逐渐深化。4.努力提高教师职业素养案例教学的最终实施者是行政管理专业教师，其职业素养的高低影响着案例教学效果的实现。对此，第一，教师必须要努力增强自身的职业素养。案例教学的有效应用与实施比较复杂，对于教师的专业素养及教学能力要求较高。首先，要求教师要能够辨别真伪、去粗取精，选择合理的教学案例。其次，要求教师能够在案例中发现与理论知识紧密相连的问题症结，为案例教学的价值实现准备条件。最后，要求教师具备较高的组织能力、协调能力，为案例教学的有序开展提供保障[3]。第二，教师必须要有效增加行政管理的实践经验。总之，教师职业素养的提高是促使案例教学有效应用的重要保障。5.积极建构以案例教学为主的综合性教学体系行政管理是一个有着庞大知识体系的学科专业，要促进其教学效果的良好实现，仅仅依靠案例教学是不足够的，所以教师在实际教学过程中应积极建构以案例教学为主，其他教学方法为辅的综合性教学方式。
二、结束语
案例教学法的积极应用能够为我国行政单位有效培养综合素质过硬的现代行政管理专业人才，具有重要的现实意义。所以我们应积极探索更多有效措施以促进案例教学在行政管理教学中的良好应用。
作者：刘晓东 单位：重庆电子工程职业学院传媒艺术学院
