一、幼儿园游戏活动的价值
在过往较长一段时间中，我们对幼儿园游戏活动的认识是较为狭隘和有所偏差的，仅仅认为这是身体上的运动，无关于幼儿的身心全面健康成长，更无关于学习了。事实显然并非如此，幼儿园游戏活动包含了两层意义，其一是“学习运动”，这是指幼儿在游戏活动当中通过基本技能的锻炼得以身体素质的提升，有助于身体的健康成长发育。其二是“在运动中学习”这则是指幼儿可以通过游戏活动认识世界，培养良好的心理素质以及根据游戏活动的不同收获各种各样的能力，在游戏活动中幼儿得以各个方面的均衡发展，具体以下几个方面的价值较为突出：
(一)培养幼儿参与体育活动的兴趣
历来教育教学活动当中兴趣都是广大教育工作者所关注研究的重点，其重要性不言而喻，拥有兴趣，孩子能够产生内在的学习动力，继而主动参与探究学习，学习积极性较高。[1]兴趣更是孩子最佳的老师，它能够引领孩子不懈的探究、挖掘事物的本质，不断积极的学习，是他们的动力之源。幼儿处在身心发展的初始阶段，也是关键阶段，这个阶段培养孩子对学习的兴趣无疑是极为有效的，更有助于孩子今后的学习发展。在幼儿游戏活动当中我们恰恰可以通过这种幼儿感兴趣的方式让他们参与到体育活动当中，通过有效的游戏活动设置让幼儿不自觉的喜欢上体育活动，走上身心健康成长的道路。
(二)促进幼儿生长发育,提高身体素质
除了培养幼儿对体育活动的兴趣，幼儿园游戏活动对幼儿的生长发育也是极为有利的，幼儿在发育的初级阶段，他们需要营养与较多的睡眠，然而身体素质又绝非仅仅可以凭借营养提升的，更多的是需要适宜的锻炼。在幼儿园游戏活动中让幼儿适当的参与锻炼，提升其身体素质，大自然的阳光、游戏中的跳跃、运动，这些都对幼儿的身体素质提升有积极意义。
(三)促使幼儿基本运动技能均衡发展
跑、跳、攀、爬、掷、推、拖、滚等基本运动技能在幼儿时期逐渐习得并熟练化。[2]在户外游戏活动中,游戏的多样性决定了幼儿可以在不同区域,通过各类游戏和多样的材料,无形中发展各项基本技能。不同类型的游戏活动还能帮助幼儿积累各种不同性质的运动经验。如在追逐游戏中,幼儿不仅要学习跑和追逐,还要学习躲闪、转身等,不仅要协调自己的运动,还要将自己和他人的运动联系和协调起来充分发展自身的运动能力。[3]
二、游戏活动的具体开展
（一）就地取材，回归自然
游戏活动所需物品，就地取材较好，日常生活环境中就存在着丰富多彩的材料，对这些材料加以发掘、利用，适应教育的内容。自然界中诸多的事物，可以利用包括石头、贝壳、树叶、花花草草以及不同的果类等，教师可以充分利用这些资源，实现教育幼儿的目标，让他们了解不同物品的形态、用途，从不同的角度去感觉这些事物的特点，并且引导幼儿有针对性的进行探索。在教学活动中利用这些触手可及的物品，能鲜活的举出实例，对不同的石块可以按照形状、颜色、大小进行分类、排序，在游戏中感知不同事物存在不同的品质。将多种小石块、小花朵就地组合，变成精美的图案，发散幼儿的思维。此外，还可以进行简单的科技活动，用放大镜对细小的事物进行观察，发现他们的不同之处，直观了解放大镜的作用。诸如此类，在自然生活中进行教育，在教育中融入生活，回归自然，能取得一定成果。
（二）文化视角，趣味渗透
不仅是对大自然的运用，在幼儿游戏活动当中，我们还可以结合本地的吴文化特色，教师通过对吴文化中特色故事的收集整理，用幼儿感兴趣的方式讲述出来，融入在游戏活动当中，或是对当地历史人物的生平趣事讲述，或是对有趣历史事件的角色扮演等等，通过各种饱含吴文化艺体游戏的开展让幼儿在其间收获知识与文化，也为当地文化传统的传承带来一份积极意义。
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