1在方法上的互补性
我国传统的教育方式是灌输式教育，主要是教师讲，学生听讲并消化吸收。但是目前这种方式已经无法满足大多数学生的知识需求，也与素质教育的要求不符。随着教育方法的改革和创新，心理教育与思想政治教育在方法上的重合之处越来越多。在思想政治的课堂上出现了心理测试、心理训练等，使原本枯燥无味的思想政治课程更加丰富多彩，也可以解决学生的一些思想问题。心理教育侧重对学生的尊重，会给学生更多的自由空间，这就使得在思想政治教育工作时的阻力大大减少。[2]两者在方法上的互补，使心理教育有更广的发展空间，同时也使思想政治教育更加重视学生的重要性。
2在管理上的互通性
随着对心理教育的不断深入了解，心理教育不再只是针对有心理问题的学生，可以扩宽到全体师生。以前学校领导对心理教育的认识不足，并没有将其纳入管理体系，使得中学的心理教育工作一直处于形式主义的状态。为了改变这种局面，很多学校开始把心理教育纳入到思想政治体系当中。目前，思想政治教育的管理体系还比较健全，这一体系可以广泛地接触到学生，也为学生的心理教育提供了一个平台，使心理教育更容易被学生接受。把心理教育纳入思想政治教育的管理体系，也可以获得更多的经费支持，得到更好的宣传，从而能被更多的教师与学生认可和接受。
3心理教育与思想政治课程有机结合的主要措施
3.1加强教育队伍的建设
教师在思想政治教育中处于主导地位，担任着答疑解惑的职责，平时和同学接触也比较多，很容易地就可以了解到学生的心理问题。但是很少有老师有专业的心理学方面的知识，以解决学生的心理问题。有些教师会把学生的心理问题误以为思想或政治问题解决，从而使问题更加复杂。学生在中学阶段正处于青春期，在生活和学习上难免会彷徨，迷失方向，单单进行思想政治教育不可能解决所有问题，有时方式不对还有可能助长学生的叛逆心理。这就需要教师认识到心理教育的重要性，加强自身心理学知识的巩固和提高，掌握学生的心理特点，使学生自觉地接受思想政治教育，并从中学到更多知识。
3.2扩大网络资源的开发与利用
信息时代的到来使我们的生活发生了很大的变化，正处于青春期的中学生无疑对新事物有着浓厚的兴趣，网络成了他们另一种新的生活方式。在开展思想政治课程时，可以充分利用网络资源，丰富课堂教学内容，调动学生学习的积极性。同时也要认识到网络可能带来的负面影响，利用适当的心理教育，避免学生误入歧途。教学过程中，教师在充分利用网络资源的同时，还要积极参与网络资源的开发，扩大网络资源的利用率，引导学生合理选择网络资源，丰富学习经验。由于每位同学的性格爱好的不同，在思想政治教育的过程中，很多同学不会主动说出自己的观点。面对这种情况，我们可以建设一个网上咨询平台，有专业的思想政治和心理教育方面的教师，不定时地通过网络为同学们答疑解惑，还可以和老师共同探讨政治、经济、文化等各方面的动态，更利于学生了解当今社会，掌握思想政治方面的基础理论知识，更好地学以致用。
3.3重视学生自身的健康发展
中学生正处于青年向成年迈进的过渡阶段，已经有了自己的价值观和自理能力，所以教师要关注学生的自身发展状况。由于社会经验不足，学生的判断能力相对较弱，需要教师在进行思想政治教育时适当的引导。在教学过程中，要重视学生的主体地位，充分调动学生的积极性和主动性。还要关注学生的心理状况，关注他们的主观能动性和创造性的发挥，而不是一味地追求分数，更重要的是学生的全面发展。在思想政治课程中，教师也应该充分认识和理解教与学的关系，使学生有更多展示自己才能和表达自己想法的机会。
3.4完善课程体系的设置
心理教育和思想政治教育都是素质教育的重要组成部分，其宗旨都是为了学生的身心健康和全面发展。而心理教育在教育界还没有得到普遍关注，还处于被忽略的地位，大家都把思想政治课程放在了首位。在做思想政治教育之前弄清学生的想法和要求是非常有必要的，心理教育可以帮助教师把握学生的心理动态，从而使学生更好地接受思想政治教育。[3]学校在课程设置上可以适当地突出心理教育的地位，进一步优化教学策略、课程结构、教师队伍和学校的软硬件设施，为素质教育的实施奠定理论和实践基础。
4结语
综上所述，心理教育与中学的思想政治课程的有机结合是社会发展的需要，是教育改革的需要，是素质教育的必然要求。把心理教育、教师和学生的自身发展，融入到思想政治教育中，可以促进学生对知识的吸收和消化，更有利于学生的全面发展。在以后的政治教育中，我们应该重视心理教育的重要性。
作者：杨通波 单位：贵州省天柱县渡马中学
