引言
在教育教学活动改革逐步推行的过程中，素质教育是改革的宗旨与核心。教师在教学活动开展的时候需要将能力与分数共同提高，而在此过程中道德教育不能落后。而德育教育如何很好的贯穿于教学活动中，那么就需要教师在班级管理的过程中将其很好的融合在一起，班级管理与德育教育相互结合，就能够在立足学生自我成长的基础上，更好地发展，同时还有利于促进教学活动的顺利开展。实践中发现班级管理与德育教育相互结合在中学教育中显得尤为重要。
1.中学生班级管理中德育教育的现状
相对比而言，中学生管理不同与其他阶段的学生。中学生正处于生理成熟与心理发展的重要的时期，如果教师在班级管理的过程中并未将学生的这种特点充分考虑在内，单纯实行机械化的班级管理，将难以达到良好的效果。从实际中了解到，中学生班级管理的德育教育主要呈现这么几项特。首先，德育教育形式化。在中学生班级管理的过程中，教师普遍将学生的学习成绩作为管理的主要内容，并没有完全认识到德育教育对中学生的重要作用。教师普遍认为中学生已经成长到该阶段，道德已经发展成型。因而教师的德育教育仅仅是一种形式，只要上级领导审核通过后，就将德育教育抛掷脑后。中学生班级管理的德育教育过于形式化，就难以发挥出应有的作用。其次，单一的教学与学习模式[1]。在新课程改革不断实行的过程中，中学阶段属于改革的重点，教师在教学活动开展的时候响应改革，深化课程改革，提高课堂教学效率，提升教学质量。在此过程中，中学多门学科与新课程改革相互衔接。但是德育教育作为教学活动的基础，教师在实行德育教育的过程中仍旧使用传统的教学方法。这种教学模式造成学生在德育教育中难以表现出应有的兴趣。这样单一的教学模式与学习模式，难以促使学生以更高的热情投入于德育教育中。最后，缺乏完整的德育体系。中学生班级管理中德德育教育通常分散在不同的阶段，而实施德育教育也仅仅针对的是一些表现较为突出的问题学生进行教育，并没有形成完整的德育教育体系，同时也没有形成相应的德育教育评估体系。因此也就造成班级管理中德育教育不具科学性与合理性。
2.班级管理与德育教育相互结合的重要意义
对于任何一项管理工作的开展，都需要具备相应的规矩，所谓无规矩不成方圆。中学生班级管理工作对学生文化知识的学习与道德观的形成具有非常重要的作用。班级是教师开展教学活动的基础性单元，同时也是学生学习的场所。学生在此环境中培养自己的个性，进而实现社会化与个性化的相互统一。在过去，中学生班级管理并没有将学生的个性发展、情感体验作为中心，这对学生个性发展与良好的价值观的培养产生一定影响。因此，在此教育教学背景与新课程改实行的过程中，加强班级管理的时候，就需要重视班级文化建设，促使学生能够全面和谐的发展，顺应教育的发展。并且班级管理与文化建设还会同时影响学生的行为。而积极的班级文化建设需要加强德育教育。因此，在中学生班级管理的过程中，需要将德育教育与班级管理相互结合。
3.加强中学生班级管理与德育教育相互结合的措施
通过前文的分析就可以了解到，对于中学生班级管理，将德育教育参差于其中，将对学生的成长具有重要意义。因而笔者认为可以通过以下几方面来加强班级管理与德育教育相互结合。
3.1加强沟通，构建德育教育桥梁
教师在班级管理工作开展的过程中，关心学生学习问题的同时，还应当与学生就日常生活方面进行沟通。在与学生沟通、交流的过程中，就会发现学生学习与成长过程中存在的问题，进而提出建设性的建议，通过德育教育的方式帮助学生，促使学生能够从思想方面获得成长。教师在与学生进行交流的时候，还需要与学生进行良好的互动，这样就可以获得学生的信任。教师通过这样的方式不仅仅体现出德育教育的基础性工作，同时也是保证班级管理质量的重要方式。学生在学习的时候，信任教师，尊重教师，就会更愿意与教师沟通交流，将生活与学习中出现问题向教师诉说。唯有如此，教师才能够在沟通中对学生实施德育教育，指导学生参与班级管理活动，进而实现班级管理与德育教育相互结合。当然，教师在开展班级管理活动的时候，还应当注意对学生进行思想道德教育方面的引导，采用德育教育方式，促使学生充分认识自己的问题，并予以改正。
3.2因材施教，重视学生个性发展
要想在德育教育中获得良好的效果，教师就应当在教育中树立因材施教的观念，重视学生的个性发展[3]。不少教师在总结班级管理与德育教育相互结合的过程中发现，部分“学困生”普遍存在着不同程度厌学的情况。教师在班级管理的时候，需要针对学困生产生厌学情绪的原因进行分析，利用思想方面的教育来协助学生树立学习信心。如，教师可以在该类学生学习的过程中给予充分的肯定与鼓励，促使其能够逐渐树立起学习的信心。与此同时，教师还应当重视学生的个性化发展，利用德育教育来帮助学生塑造良好的品质。在学生成长的过程中，由于环境的差异促使学生成长中表现出与众不同。针对该类学生，教师可以在班级管理工作开展的过程中，借用团队活动，促使其个性能够在活动中获得释放。当然，班级管理与德育教育相互结合，需要教师充分的尊重学生，实现言传身教。
作者：宁还彪 单位：重庆市彭水县彭水第一中学
