摘要：在高中思想政治教学中建立“自主-合作-探究”型教学模式，不仅是现代教育制度对教学的要求，也是高中思想政治教育改革的必然要求。随着教育改革的推进，新型教育模式被应用到高中思想政治教学中，很多教师也尝试着将“自主-合作-研究”型教学模式应用到实际教学中，但基本上都存在只停留于理论研究上，很难与教学实践联系在一起，因此，本文将从高中思想政治“自主-合作-探究”型教学模式的教学程序、教学策略以及教学评价入手，以便将这种教学模式更好的应用到高中思想政治教学中。
关键词：高中思想政治；自主—合作—探究；教学模式
一、引言
传统式教学中总是将教师作为教学主体，学生为客体，将教科书作为教学中心，极大的影响了学生创新能力的培养与发展，这就需要教师们更新教学模式，将学生作为教学主体，引导学生自主合作学习，同时，教学内容也不应局限于教材，而是应从教材内容出发让学生在实践探索中获取知识，进而激发学生的学习兴趣，培养其创新能力。“自主-合作-探究”型教学模式就是在这种情况下诞生的，不仅可以满足培养学生创新能力的需求，还能培养其实践能力。
二、教学程序的构建
要在高中思想政治教学中更好的应用“自主-合作-探究”型教学模式，在构建教学程序阶段就应做好工作，首先应为学生创设良好的学习环境，将新课内容导入其中，从而吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣[1]。可以通过故事将新课内容引入其中，如在教授学生《征税与纳税》知识时，教师可以将个别影视明星偷税漏税的行为讲给学生听，通过讲解案例使学生深入了解税收的强制性这一特点。其次，教师在课堂教学的过程中，也应注重与学生的日常生活相结合，使用贴近学生实际生活的案例让学生对教学内容产生更为具体深刻的认识。如《树立正确的消费观》时，教师可以从学生攀比这一心理入手，以苹果手机为例，苹果公司每推出新款手机都有学生为其做出些许违法和丧失道德之事，如此行为即受到了错误消费观的影响，从而自然引出所讲内容。最后，为进一步推进“自主-合作-探究”型教学模式在高中思想政治教育中的应用，让学生在探究中学到知识，教师可以通过提出问题让学生在自主探索中获得真知。
三、教学策略的确立
教学策略属于教学模式中的重要组成部分，因此，应在高中思想政治教学中构建良好的师生关系，将创新能力的培养作为中心环节，教师引导学生找到问题答案，并将新型教学手段与教学方式应用其中[2]。在高中思想政治“自主-合作-探究”型教学模式中应根据教学情况的不同确立教学策略，首先，对于教师来说，应做好课堂准备工作，根据教材内容确定课上应使用的教学设备，同时确定教学目标，编写教案。如在准备《经济全球化》的课堂内容时，教师可以将进出口的手机或国外旗下的饮料应用到教学中，让学生进一步了解经济全球化的具体内涵及经济全球化所带来的具体影响。其次，从学生的角度出发，注重学生的自主学习能力，创设良好的教学情景，促使学生积极主动的参与到课堂教学中。尤其是在学习哲学这一领域时，因其较为抽象的难懂性，教师可以以学生经验为出发点，找出能够让学生更好理解的内容，并鼓励学生进行合作学习，增强学生的团队意识，如在学习《我国基本经济制度》时，教师可以将全班学生分成几个小组，让学生以小组形式进行研究与讨论。
四、教学评价的建立
教学评价对于学生发展来说具有重大影响，对于注重素质教育的今天，在评价学生学习情况时不应只看重考试成绩，而是应将学生的日常表现也纳为成绩的一部分。这时教师可以专门制作《学生日常表现记录表》，主要记录学生的在课堂上的表现，并在每堂课上都要记录，在期末审评时也将作为学生总成绩评价之一。为进一步体现“自主-合作-探究”型教学模式在高中思想政治教育中所发挥的作用，教师还应让学生积极参与思想政治演讲或话剧表演等，促进学生的综合发展[3]。此外，还要将学生也作为教学评价的一份子，让学生参与到评价中去，将学生自评与评价他人相结合，这样不仅可以使学生认识到自己的不足，还能对学习更感兴趣，因为每个学生都希望能够得到他人的认可。这种教学评价的建立，可以让学生对思想政治课的学习更增进信心，学生在自主、合作、探究教学中也会逐渐认识到自己在教学中的重要地位，从而主动参与学习，在培养学生良好学习习惯的同时，开拓学生的视野。如对于《我国政党制度》的学习，学生就会主动参阅党的发展历史，不仅可以了解党的光辉历史，还能了解到党纪律的严明，在与长辈交流时也会增强信心，对于党的认识也会上升到另一高度，从而促进学生的全面发展。
五、结束语
“自主-合作-探究”型教学模式对于高中思想政治教学来说具有重要作用，在促进学生的全面发展的同时，提高教学效率，进而实现教学目标，完成教学任务。本文结合实际教学情况，从学生本体出发，提出了怎样将“自主-合作-探究”型教学模式应用到高中思想政治教学中，同时分析了使用此种教学的优点，但其中也存在不足之处，希望得到相关专业人士的指导，以便完善这一教学模式，帮助高中思想政治教师提高教学效率，实现教学目标，培养复合创新型人才。
参考文献：
[1]张华丽.高中化学教学中渗透可持续发展观教育的探究[D].河南大学,2010.
[2]姚海娟.高中思想政治教材“综合探究”设计研究[D].华中师范大学,2011.
[3]高佳.高中思想政治课“问题—探究”教学模式的研究[D].渤海大学,2014.
作者：李新婷
