【基金项目】本文系东北电力大学“544”核心课程建设项目“供热工程课程建设”的研究成果。
【摘要】近年来全国各高校都在积极推动网络教学建设，网络教学的互动水平直接影响着教学质量。文章在总结网络教学互动作用的同时侧重探讨了各种网络教学主要互动方式的意义，有针对性的推荐了一系列有效地进行不同对象之间互动的方法。
【关键词】网络教学；教学互动；互动方式
近年来全国各高校都在积极推动网络教学建设，Moodle、“清华教育在线”等国内外知名网络教学平台和各种网络教学辅助技术得到了大范围的推广和应用，网络教学的技术支撑日趋成熟。网络教学利用一系列技术手段突破了时间和空间的限制，具有良好的灵活性和交互性，但网络教学本身只是一种较为先进的教学手段，并不能单独保证教学质量大幅度提高。网络教学的优势需要在使用者的教学互动中才能得到发挥，也就是说，网络教学平台和各种辅助技术可以为使用者的交流互动提供便利和可能性，但它们并不能代替使用者的交流互动[1]。为了更好的发挥网络教学的作用，提高教学质量，必须采用各种方式增强使用者的交流互动。
一、网络教学互动的作用
教学的过程是一个交流互动的过程：老师需要通过互动评估学生的掌握情况，答疑解惑，控制节奏等等；学生需要通过互动提问，讨论，交流情感等等。与传统教学相比，网络教学在帮助使用者突破时空限制的同时难免会增加师生之间以及生生之间的距离感，这使得网络教学互动的作用变得更为重要。首先，良好的互动能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习的参与性；其次，有效的互动能够营造良好的学习氛围，提高教学和学习效率；再次，积极的互动能够集思广益，激发师生的创造性思维；此外，网络教学互动对促进学生养成自发性学习的习惯，提高小组学习和沟通、协调能力，促进教师创新教学技巧等方面都起到十分重要的作用[2][3]。
二、网络教学的主要互动方式
网络教学互动是教学各要素之间在网络教学环境支持下进行信息交流的方法和过程[4]。为了充分利用各种教学资源，尽量发挥网络便捷、开放的优势，网络教学应尽可能的拓展自身的互动方式，多角度的激发各教学要素的潜能，进而促进网络教学质量不断提高。
1.师生互动。教师是教的主体，要通过有效的互动组织学生学习，掌握学生学习情况，把握教学进度，根据学生反映的问题调整教学方案，答疑解惑，并测评学生学习水平等等。教师应根据网络教学的非实时性和实时性，灵活安排教学的各个环节，让互动及时有效的进行。进行非实时互动时，教师需为学生提供充足的课程学习资料，包括讲稿、PPT、授课视频等，以便学生自行观看学习；同时要重视督促学生学习进度，采用布置作业、安排测试等方式掌握学生接受情况；还可以通过进行论坛讨论、问卷调查、发送邮件等方式调动学生的参与热情，及时帮助学生解决问题[1][4]。进行实时互动时，教师要利用好在各种线聊天软件，由于QQ、微信等交流方式在信息传递的准确性和完整性上弱于面对面交流，回答问题应注意简明清晰、化繁为简，避免产生歧义；教师要把握好互动的节奏和方向，特别是一对多互动时，要思路清晰，干预适当，引导学生们围绕论题讨论问题，沿着正确的方向积极思考，解决问题。
2.学生之间的互动。与传统教学相比，网络教学要求学生学习具有较高的自律性和独立性，在形式上弱化了学生之间的联系，而教学不仅要培养学生的独创精神和自学能力，更应注重学生的团队精神和协调能力的培养，同时学生之间的互动也是增强情感纽带，激发学习兴趣的有效措施。在网络教学中，教师应有意识的营造集体学习的氛围，有目的的促进学生之间的互动，减轻学生独立学习的孤独感，比如：适当布置团队作业，锻炼学生的协作能力；多提出开放性问题，吸引更多的学生参与到集思广益的过程中来；采用论坛积分等方式鼓励学生自己提出问题，互帮互助解决问题；实时更新与课程相关的热点新闻和话题，增加学生互相交流的兴趣；对学生意见分歧较大的问题，不需急于给出答案，可以组织学生展开辩论等等。
3.教师间的互动。高校对学生的培养需要通过一系列专业课程的教学来完成，不同课程之间普遍存在着或承上启下、或触类旁通的关系，教师间的交流互动有助于精细各教学环节，避免重复性教学或相关知识点遗漏，同时教师间的互动协作和资源共享也有利于强化专业教育程度，拓展学生综合各门课程知识解决问题的思路。
4.师生与网络资源的互动。为了让高校教育能够紧跟互联网时代步伐，有效利用网络上丰富的各种知识资源，网络教学不应局限于课本知识的传授，更应致力于对课程相关资源的挖掘和补充。师生与网络资源的互动是一个主动吸取养分的成长过程，也是一个贡献才智的过程：一方面，师生可以通过直接发布内容或推荐链接等方式共同创建专业资料库，不断积累专业文献、视频资料、工程案例等网络上的有益资源；另一方面，师生也可以把自己的研究成果、创新做法、实践经验等发布到网上充实网络资源，并与专业人士交流观点，讨论热点问题和共性问题，开拓视野。
结语
高校网络教学的互动水平直接影响着教学的整体质量，只有让教师和学生都在网络教学中活跃的动起来，才能保证教学质量的稳步提升。在不断完善网络教学方式的过程中，虽然技术的支持必不可少，但高校更应把注意力放到如何让教师和学生乐于接受和使用这种方式上来，采用多种多样的方式促进网络教学互动，从而创造出更为开放、宽松的交流学习环境。
参考文献：
[1]贺东光,张殿龙.网络教学的互动策略探析[J].科技创新导报,2010.(17):176-178.
[2]张雯,李婧.探讨面向网络教学的互动式体系模型[J].新课程,2014.(12):30.
[3]薛菲,李莉.网络教学有效互动的实现[J].零陵学院学报,2004.(4):161-163.
[4]邹琼.网络教学平台的互动性研究与设计[J].计算机教育,2012.(24):124-126.
作者：高磊 孙斌 金旭 刘忠彦 李铁
