1教师教育方式单一，创新意识缺乏
教师教学方式过于单一，我们培养的学生不是一个单一的教学个体，而是处在一个生理、认知及情感同在发展的一个阶段，如何将学习到的知识放到社会中去，使自己拥有更多的选择权是我们需要探索和解决的问题，因此我们必须将每一门课每一个教育细节都贯穿于理性教育的理念，不应该将求知与成绩作为学生的唯一，而是要将传统与现实、理性与感性，贯穿于每一个教育细节中去，使我们体现教书育人，塑造心灵的教育理念，不应该将求知作为唯一的教学模式，以传统教育环节来看，我们只是以讲台做为讲授与传播的主要途径，更重要的是无法发挥教育成果，使学生逐渐丧失教育热情，容易产生厌学情绪，严重阻碍了小学语文教育的知识学习能力，不利于这一学习启蒙阶段的认知学习，不利于孩子求知欲和个性的发展。无法在成长的阶段成为对社会立足的人，这样不仅严重阻碍了语文教学能力的培养和提高，也使学生丧失了教学的主动性，失去了主体地位，严重缺乏学习的主动性和独立思考的能力，越来越多的学生不能拥有自己接受教育的理念，不利于教学模式的创新和发展。
2如何提高小学语文教育的途径与方法
2.1提高学生对启蒙阶段语文知识的兴趣。兴趣作为学生最好的老师，如何将学生的兴趣放到教学上来，是每个教育工作者关心的问题，首先需要了解每一个学生真实的想法，培养学生对语文教学的兴趣，将学习兴趣作为学生接受知识的最佳途径，教师要根据每个学生的提点，将学生感兴趣的语文活动、语文话题进行有效引导，使学生激发学习的兴趣，利于教师更好地传授语文知识和学生语言组织能力的培养。叶澜曾经在教育概论中提到，每一个孩子的童年时期都是一个学会学习并且热爱学习的阶段，如何在特殊的环境中学习并热爱学校、热爱集体、热爱家庭，做一个社会的小主人是我们教育者关心并需要解决的问题，小学所获得基础能量是知识，后续技能是学习并养成一个好的学习习惯，使我们拥有更加积极向上的态度去拥有更多的选择权，生活中充满希望，力量与智慧，积极地学习习惯和人生态度才能使人走出困境，拥有幸福完满的人生。[3]而我们总是忽视孩子的学习兴趣和积极态度的培养，处在每个阶段的儿童都很容易遇到失败、挫折。当我们不去帮助每个孩子的求知失败，而只是将获取知识作为衡量孩子知识的标准时，我们便塑造了一些不能认同失败的人，因为每一个学习伙伴或者老师家长给她们塑造一个失败的阴影，就脱离了原始的教育理念，使学生的思维能力不能提升，忽视整体的教育环境。
2.2积极地引导学生发挥想象力。教育不仅是面向当前的，更是面向整个社会的，如何使学生在未来的社会中拥有更多的选择权，就在于我们怎样才能获取知识，增强个人责任感，每一个青年在接受教育的同时都会受到来自不同教育者的声音，每个人所受到的教育也是不同的，怎样形成不同的教学理念形成独立富有创造性精神的学习环境需要我们在不同的教育阶段了解我们想要做什么，可以做什么，才可以更好地培养自己的判断精神。小学阶段是处于对外界事物充满好奇并富有想象力的阶段，如何针对学生的一系列问题，进行详尽认真的解答发挥想象力是提高学生创新思维，提升教学质量的关键。学校阶段是人生较为重要的学习阶段，各学科都有着十分重要的地位，如何将小学语文观念上做到与时俱进，创新教育方法，提升教学质量才是关键。无论用发展的眼光亦或是回顾的理念都需要阶段创新性思维。语文教育主要是通过对语言及文学作品富有创造力的思维进行点滴学习，如何帮助学生发挥自主学习的能力，帮助学生学习和认知的各方面能力，通过识字、朗诵、背诵、阅读进行正常的交流与学习。
2.3提升教师自身的语言能力、把握教育核心理念。提高自身的语言能力是当前每一个教师都需要迫切解决的问题，如何在大环境的背景下进行全社会有条不紊的进行教学创新，提高语言素养增强文化底蕴是当前教师需要解决的重要问题，许多语言特级教师都有一个共同的认知那就是只有提高语言素养，增强文化底蕴，通过大量的阅读与学习才能拓宽学习的途径，当前每一个教育者都面临着很多问题，认知结构不合理，教育理念不创新，对学生的教学途径一味是传统的满堂灌，所以造成了教育者语言水平、知识视野比较狭隘，敦促教师阅读品位，提升教育理念，改进教学方法才是当前最重要的方式。完善教师的多元化评价方式，将教师互评，学生自评，学生对教师的评价都作为教育方法创新的途径，才可以进一步提高课堂教学效率，有利于创新教育理念的实施。
作者：赵春光 单位：河北省昌黎县刘台庄镇毛河北完全小学
