在企业调研过程中，笔者了解到毕业生最突出的问题是职业素养欠缺。毕业生进入企业后进行培训，上课“听着激动”，将知识加以运用的时候“想着感动”，回到岗位却“做不动”。通过访谈和反思，笔者发现这种现象的根源是毕业生的职业素质较差，对在校生进行职业素质教育势在必行。
一、人文教育是培养职业素质的重要手段
职业素质是指从业者在一定生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的，内在的、相对稳定的基本品质。职业素质是素质的主体和核心。其中，人文教育是素质教育的重要组成部分，培养和提高学生的职业素质，需要加强学生的人文教育。技工教育长期处于生源匮乏、学生综合素质较低的尴尬境地。焊接专业因为工作条件艰苦、工作强度较高、吃苦耐劳的学生越来越少等因素，招生状况更是雪上加霜。现代技工教育重技能轻人文的状况依旧存在，语文、音乐和美术等基础课程被严重压缩。
二、焊接专业人文教育缺失现状
在焊接专业学生的培养过程中，人文教育的严重缺失使学生逐渐丧失了对美的感受，降低了对美的追求，模糊了对美的评判。表现为学习上浑浑噩噩，没有追求，得过且过；技能训练不感兴趣，敷衍了事；生活上追求奇装异服，没有目标。焊接本身就是集科学与艺术为一体的专业，技能训练再刻苦，理论知识掌握再细致，如果缺乏人文教育、缺乏美感，学生也不会成长为合格的建设者，更不会成为优秀的焊接工人。所以重塑学生的人文精神，塑造学生完整、健全的人格已经迫在眉睫。
三、加强焊接专业人文教育的措施
如何发掘课程体系中的人文教育功能，从而促使学生树立正确的人生观和价值观、树立崇高的职业道德，是一个值得教师探究的课题。
1.在课程体系中加大人文知识的比重语文、英语、音乐和美术等基础课被严重压缩，但文化的发展、理论的更新在很大程度上依赖这些课程。建议在课程体系中加大人文类课程的比重，增加人文讲座；在专业课的讲授过程中也需要体现、渗透人文精神；在技能训练的同时，教师也需要引导学生思考、感悟，积累人生经验，提升道德修养和审美情趣，从而提升人生境界。
2.加强技工教育中的人文素质培养以往的技工教育注重岗位技能的培训，忽视了引导学生掌握科学方法，更没能培养学生正确的科学观和科学精神。校企合作、顶岗实习等教学模式的改革，有助于学生接受企业文化熏陶，顺利完成身份的转换。
3.提高学生自我认同和专业认同感焊接专业实训条件很差，劳动强度也较高。久而久之，学生会认为自己就是一线操作工人，没有地位甚至没有前途，缺乏自我认同；甚至认为学习焊接专业都是无奈之举，工作敷衍，缺乏专业认同。因此学校要改善实训条件，让学生摆脱焊接又脏又累的印象，认为自己一样有价值；要加强专业教育，让学生认识到学习焊接专业就业好、工资待遇高，企业对人才渴求度高。尽管技工院校德育课程开设时间较长，但是没有形成一个完整的体系，只强调灌输，而没有系统地培养学生的道德人格，只是把学生当做教育的对象，并没有培养其自我教育观念。因此，技工院校需要尽早确立一套道德价值观念。它必须以人生观为核心，延伸到个人生活的各个层面，例如“人生的意义”“我的中国梦”“怎样确立理想”等等，让学生认识到以奋斗拼搏来实现自身价值，在自我完善的过程中，逐渐达到真善美的思想境界。
4.明确唯真求实的教育方向工作认真踏实是工作岗位的基本要求。焊接被广泛应用于机械制造、造船、海洋开发、汽车制造、石油化工、航天技术、电子、建筑等领域，其对安全的要求非常高。一丝不苟的工作态度和强烈的安全意识，都是成为合格焊接工人的基本条件。工作若有丝毫纰漏，轻则被拒于行业之外，重则发生人身伤害或设备损害。教师在教学中要让学生明白：学习、工作都要养成一个认真、仔细的习惯，不可想当然。焊接接头的质量在很大程度上取决于焊工的职业素质和操作技术水平。
四、小结
焊接在我国新型工业化中起着重要作用，缺乏高技能人才。传统的重技能轻人文的人才培养模式已经滞后。人文教育影响着学生的综合素质，加强焊接专业的人文教育迫在眉睫。
作者：杨睿 张华
