[摘要]在素质教育多元化的背景下，英语教育上传统而死板的单纯讲解模式已经逐步衰弱，相对而言，更为立体的、多元的、生动的、实践与多媒体相结合的教学理念被摆上新时代教育舞台。只有充分调动起学生的感官，全方位教育，才能真正培养出更为全面的英语人才。由此，以会话交流为主要传达方式的多模态教学手段成为当今最快提升英语教学效果和教学水平的教育方式。本文笔者从多角度分析多模态教学模式在英语教育领域的优势和应用措施。
[关键词]高职英语；多模态；教学模式；应用
[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-6167(2015)12-0089-02
随着课改的深入和社会发展进程的加快，互联网与科学媒体技术日益更新普及，人类教育传统意义上的口述与读写传教时代也已经过渡到了以多媒体为主导的超文本时代，各大院校的教学方法也在不同程度上得以改变和进化。多媒体动态教学、软件课程建设、校园网络平台等的普及，无不说明了多模态教学实战训练的势不可挡。如何将这一新型的教学模式与当下的教育实际情况相结合，从而提升学生知识水平，提高成绩，建立全面立体的英语课堂，提高学生知识储备和成绩，便成为了目前高职英语教师需要快速解决的首要问题。
何为多模态教学
我们口中的“模态”，即模式状态，从字面意义上来讲，它指人类通过视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官的直接体会，来跟自身以外外界的大环境（包括人类、植物、动物、机器、自然、人造物等）之间的一种双方互动的关系。这种互动关系里，如果回路是由单个感官完成的，那么我们称之为“单一模态”；如果回路由两个感官系统完成，那我们称之为“双模态”，以此类推。所谓多模态教学，即：应用者利用三个或三个以上的感官系统，通过口述、书面文字、列表与图形、视觉三维建模等手段和符号学资源进行交际的一种教学模式。
多模态英语教学的建立途径
就当前的教育现状来看，我国的高职英语教育模式基本上是顺应信息化教育手段的发展情况的，86%以上的城镇化领域的教育机构都将媒体教学很好地普及到了平时的教育当中。学校运用先进的信息化技术将多媒体教学与计算机教学相结合，并且购置一定量的数字教学软件，更在除微机室外建立了语音训练室，保证每一个学生都可以进行语音训练操作；教师在平时的课堂上以PPT备课，不再是单纯的板书。虽然这只是初步的多模态教学构建，但一定程度上也帮助我们确定了今后高职英语多模态教学的建立途径。笔者认为，建立途径可以分为以下几个方面：一是充分利用多媒体平台，将广播、视频、影音制品的作用发挥到极致，不再单纯地注重课本而忽略课本附后的教学光碟，不当摆设，随学随看，课上精简，课下给予学生时间，自己观看学习软件；二是建造更多更丰富的，可以实现多模态教学的学习平台，例如我们众所周知的英语角、英语沙龙、英语派对等，让学生们通过丰富多彩的社交活动和娱乐节目，提升实际操作能力、人际交往能力，同时也摆脱书本的枯燥，重新建立学生的学习兴趣。学生可以分成小组，利用联谊和比赛等平台，提升兴趣，加强记忆；三是从教育者的角度说，相关部门要随时更新观念，老师要注重个人素质的提升，不断地更新教材、更新教案、优化课程结构、丰富模态理念和手段。只有施教者的素质从本质上得到提高，受教者的知识来源才会更丰富，学习模式才会跟上时代的脚步。纵观当下教育体系，这三种途径是高职英语多模态教学的根本思考方向。
高职英语教学中多模态教学模式的实际操作
（1）在英语教学中，首先要把授课内容的比重和先后顺序规划好，遵循选择性原则，既不可以单一枯燥，避重就轻，千篇一律，又不可以为了符合多模态的特征而强行添加各个感官的模块，即：要遵循选择性原则，充分地理解其存在的必要性。正如学者张德禄所说：多模态不是东拼西凑，其存在往往具有自身所需要的“适配性、经济性、有效性”原则的约束。例如在英语写作训练当中，我们需要确定学生可以从哪几个方面获取知识，写作事例可以制作成PPT，名作欣赏可以选用相关题材的外语电影，甚至可以带领学生拜访知名作家。但是考虑到高职英语的区域性和层级性，我们不能够把想到的每一个部分强加进教学计划，之前的总结理论上符合了适配性原则，但是去拜访知名作家这点费时费力，就不符合经济性和有效性原则了，此时就应该变换多模态结构的构成以达到各项指标均衡。（2）作为英语教育者，我们的教学思维应该是发散的、先进的、时尚的。因此，我们应该积极地营造良好的授课环境，提供一切有利于多模态手段发展的硬件和软件，同时，建立学习小组，将不同兴趣、不同程度的学生组成小组：程度相当的学生可以共同提升组内成绩，以强带弱又可以拉动全班的平均水平，一举两得。开展各项活动，不单单停留在小学式的课内分组和课下结对子，更应该开展时髦的课业活动，如联谊、晚会和派对，考虑到高职学生的年龄和世界观，这样的活动更贴近他们的生活，更能带动他们的兴趣，以学生为主体，想学生之所想，用学生之所长，才能真正达到共同进步。同时，学者刘娟认为：教师，首先要基本功扎实，除了需要不断丰富自身的知识水平，还要开阔自己的眼界，引导学生走上一条健康与健全的学习之路。主动更新课件，更新软件，与时俱进地调整授课结构和心态，争取一直走在趋势的前端，让学生可以运用你提供的教具和教案提升自己的成绩。（3）完善考核评价系统，关注评价体系的建立。这一点是当今多模态英语教学中最容易忽视的一点，也是最为重要的一点。想要真正地达到知识教授的目的，不光需要兴趣和积极性，更重要的是利用感官来加深同学的记忆，使他们对学到的知识融合贯通。所以，设置完善的考试系统，分时段定的专题测试可以更好地了解学生这一段时间学习的成效。根据考试结果确定接下来的教学重点，对重点难点反复考试，查缺补漏。“分数不是衡量真理的唯一标准”，所以考试也不是评价体系的唯一手段，学生的全方位素质测试更至关重要。除了笔试，我们要积极开展语言交流测试、情景模拟、课外知识普及等各项测评项目，这样才能做到评价全面完善，公平公正，也能让我们掌握每一个学生的优点和缺点，从而帮助他们进步。
高职英语的多模态教学中需要注意的问题
（1）在运用感官教学的选择上，我们要针对不同的教学目标、课堂类型、教材分类、教学对象进行选择。在高职英语的口语教学部分，首先，口语的直接目的是训练表达能力，从而提升学生的交际能力，根据这一特点，我们的教学重点当然是要放在通过听觉、视觉来提升能力的方面上，暂时放下嗅觉味觉的训练，不可以统一标准来看待各个感官教学与感官能力；其次，口语教材和听力教材由于侧重不同，所以类型也不同，在配合多模态时就要选好教材种类，既然口语的表达能力是关键，那最好的教材就是情景模拟，有人物与环境的试听教材，而不单单是纯训练听力的套题教材了；最后，教学要因人而异，最关键的还是学生本身，要根据学生学习的兴趣和薄弱环节搭配模态，切不可盲目跟风，避重就轻。（2）各模态的运用是互补的，我们要避免出现重复和冗杂的情况，一个知识点只要学生学会并且训练扎实，我们就可以进行下一阶段的训练，而不是非要停留在同一个点上来回重复，这样只会浪费时间，冗杂沉闷。所以，协调好课时比例，也是每个高职英语教师首先应该具备的分析能力。信息化充分发展的今天，使用先进的网络和多媒体教学已势不可挡，如何更新设备和理念来完成高职英语教学还需我们不断探索，不浪费每一份资源，合理利用视听说各种媒介将英语教育进行到底，提升学生兴趣进而提升成绩。
参考文献
[1]刘娟.多模态大学英语精读教学设计与效果研究[J].海外英语，2011(4):48-49.
[2]韦琴红.论多模态话语的整体意义构建——基于一个多模态媒体语篇的话语分析[J].天津外国语学院学报，2008(6).
[3]张德禄.多模态话语理论与媒体技术在外语教学中的应用[J].外语教学，2009(4).
作者：朱香奇 单位：湖南铁道职业技术学院
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