摘要：通过对广南县民族职业高级中学所在地的历史文化、自然环境、人文环境以及现状条件进行系统的调查和分析，结合当地资源，因地制宜地提出该中学学校绿化景观设计主题为“环境高雅，育人为本”。本文探讨了校园建筑与景观的互动关系，并尝试满足校园原功能的同时增加新的景观，以延续校园特色文化。
关键词：职业高级中学；环境；绿化设计
1前言
该中学位于云南省文山壮族苗族自治州广南县，根据不同景区的主题，对建筑、基础设施、地形、植被、水文等予以时空布局，并对当地人脉、文脉进行挖掘，并使之与周围交通、景观、环境等系统相互协调联系，创造具有地方特色的景观[1]。
2学校景观设计背景研究
2.1学校景观设计的作用
学校，它必须是个能让师生的心灵安稳地、丰富地、融洽地学习研究下去[2]。校园景观设计不仅是给老师、学生学习和生活带来方便，更重要的是让师生与景观之间的关系更加融洽。
2.2我国中学学校景观设计中存在的问题
随着经济的迅猛发展以及人们生活水平的不断提高,学校景观建设出现了繁荣的面,也有应付工程的一端。2.2.1风格与环境不协调化学校景观设计应尊重地域文化背景及学校周边环境状况。我国的学校环境过于追求西化，但是却成为“风气”和“时尚”，使得中学学校环境在风格上与环境不能很好的协调。2.2.2功能和空间的多样性缺乏设计人员往往花很大精力去研究学校景观的风格、手法、形式等问题,过于强调学校视觉形象营建方面的作用,却常常未从学生的角度考虑，使得学校景观在功能上无法更好的满足人们的需求。
3设计背景及理论分析
3.1设计背景分析
该中学位于云南省美丽的文山壮族苗族自治州广南县，地处广南县的南秀路与连城西路交叉地段，距县政府中心不远，交通方便。项目用地地处广南县的政府中心地段，整体显不规则长方形，面积31673㎡，校舍建筑面积25320㎡。
3.2设计原则
（1）以人为本原则以人为核心，是设计的初衷，更是设计的最终目的。学校的师生是学校的使用者，更是学校的主体元素我们强调的“以人为本”。（2）人与自然和谐共处原则“人与自然和谐共处，相互融入”追求和享受自然是人的本性，自然景观与人文景观的融合体现人与自然的和谐与对话。
4设计内容
4.1设计主题及布局
在这次校园景观方案设计中,尽量体现“以人为本”的设计风格,方案既能满足学校实用功能的需求,又能在景观的寓意及内涵上力求体现奋发上进的主题,以寓教于学,促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。景观的丰富依赖于规划布局所创造的功能合理、内容多样的外部空间，合理的规划布局不仅满足采光、通风等基本标准，更给景观设计创造了良好的条件[3]。以“一环、六片区”为广南县民族职业高级中学景观整体布局形式。
4.2功能分区
4.2.1主入口景观区学校的正门是学校的一个外在形象，大门两侧设置入口花坛和主入口景观区，主入口景观区两边种上两棵体型优美的香樟树，给人正气，天生体现出一种读书之人的清高、优雅。4.2.2集散广场区学校的中心轴线上的一个过渡区，学校的人员众多，这里还是主要通道必须开阔。既满足疏散人员的作用，也可使人在视觉上得到景观的享受。这里紧挨着建筑区，偏西的一方有小片的散步小游园。4.2.3运动娱乐区运动娱乐区沿着学校主教学楼到正北方的大门口,定一景观轴线。在原来篮球场的基础上加以方位调整，使之更加符合光学运用。水是生命的源泉，景观有水则活，无水即死。人天生就是亲水的，水是景观设计中必不可缺少的要素之一，有水还要能够戏水，满足玩水、看水等功能[4]。4.2.4主运动区文化广场是学校文化的中心,也是同学们进行交流活动的中心,整个广场充满活力和文化特征,展现了中学生蓬勃的生机和无限的动力。4.2.5安静休息区在运动娱乐区西边，四周绿树环绕。这便是一个安静的，仿佛与世隔绝的小天地。总有人喜欢安静的，也许人本性里就有那么安静的一角。静以修身，志当存高远。4.2.6景观休闲区在学校的足球场后面，本是一片学校的苗木基地。因为是改造学校的绿化设计，既可以储存苗木，又是未来学校发展的贮备用地，还可以作为学生学习。
5结束语
根据广南县民族职业高级中学学校的实际情况，结合学校所在地的自然、人文条件，学校景观设计的主题确定为“环境高雅，育人为本”。在设计上以当地文化风格为主，结合当地植物打造现代化高品质的特色化中学。
作者：张韬 单位：西南林业大学园林学院
