1高职教育教学质量存在的问题
1.1教学质量与社会需求脱节
高职院校所制定的教学标准各不相同，其主要是以学校为主体，教学过程序中以掌握知识与实际动手能力为主，教学内容上往往缺失了行业协会、企业专家、就业管理部门的指导，教学质量的好坏还是以任课教师教学质量为主，这对学生职业能力的培养来说存在缺陷。各高职院校之间也没有进行同专业教学内容的对比，造成教学标准各一、教学计划混乱、教学内容各异等，这会引发教学质量的下降，从而影响到学生今后的就业及职业规划。
1.2教学质量受学校资源的限制
教学质量标准是学生学习成果和工作能力的重要体现，所以在制定教学质量标准时应考虑到“普适性”和“强制性”，由于教学质量和教学标准是由各高职院校自行制定，其更多受限于学校自身的办学能力和条件。高职院校在制定教学目标和教学质量时，往往还是从自身办学条件出发，考虑较多的还是开展什么样的课程，用什么样的设备，有什么类型的师资力量等，而没有认真的思考培养什么样的职业人才，这就造成高职院校所培养的人才落后于社会需求。
1.3教学质量没有标准
高职院校的教学质量应突出职业教育这一特点，而现在我国的高职教学资源、质量、标准都没有统一规范的要求，各学校在教学中没有一套完整的质量标准和规范，引发了学生学习质量的下降，进而影响到了学生的就业发展。现今，有部分高职院校打着特色办学的旗号，反对教育部门制定教学质量标准，其原因是自身的办学条件不足，不能够按着国家制定的标准进行授课，同时害怕被同标准下的高职院校淘汰，所以一直阻碍着标准的建设和制定，这造成人才培养的质量存在较大的差异。
2高职教学管理体系存在的缺陷
2.1管理没有形成多元化
高职院校的教学管理是以自主管理为基础，虽然有教育主管部门进行参与，提供一些管理与教学方面的指导，但各类高职院校数量较多，并且分布的地区较为发散，办学的条件和主体也不同，管理中存在一定的困难。高职院校的发展是需要教育部门、企事业单位、就业管理部门、人才市场等多方面参与教学管理的，没有多元化的接触学校的管理体系很难得到扩展。
2.2教学管理体系陈旧
我国的高职教育发展已有20余年了，许多高职院校都是从职业高中或中专发展而来的，这类高职院校往往没有相对完备的教学管理体系，现有的教学管理体系也是由中专或职高的管理体系中保留下来的，这样陈旧的管理体系很难满足现今高职教育的需求。现代高职教育注重基础理论、素质教育、学习型教育、应用型教育，面对各大学校的竞争，高职院校在教学管理体系上应有所转变，以人才发展目标为着力点，大力开扩教育管理模式。现今的经济社会发展较快，学校不能只依靠稳定的教学目标，应适时的推出与社会发展相适应的管理模式，找出学生需求、学校需求、社会需求、企业需求的结合点，变教育管理为服务管理，以服务的理念去培养人才，实现个人兴趣、自我价值、社会价值的综合性目标，最大限度的推进管理体系的变革。
2.3缺乏高素质管理人才
高职院校的发展周期较短，这与我国的教育发展有关，但高职教育是我国职业教育的基石，需要客观的对其发展过程进行分析，以此来提高高职院校的教学管理质量。高职院校的教学管理缺乏系统性，不似正规大学有成熟的经验可以借鉴，管理中还是以管理者的工作经验为主，缺乏必要的沟通和交流，特别是与企业进行联合办学时，管理经验往往存在严重的缺失，这也与高职院校缺乏高素质管理人才有关，如何提高管理水平，引进管理人才是高校教学管理体系中亟需解决的问题。
3高职教学管理的主要对策
3.1加强分级教学管理
分级教学管理是以系和部为管理单位进行管理，管理重心以专业教研室为基础，突出计划性教学，目地性教学、组织性教学，通过对系和部的管理来强化管理效率，并将教学管理的重心转移至教研室，使专业教研室的管理成为教学管理的主体，这样可以使得每位教师都能够有效的参与到教学管理中去，充分的发挥教师的主观能动性，增强教师的管理责任和主体意识，促进教学质量的进一步提升。各院级管理单位也可以通过系和部的监督管理来制定教学计划和任务，同时各院级教学管理单位要制定相关的政策及规章制度，监督各教学环节的落实。
3.2强化管理队伍建设
管理队伍制度建设是高职院校发展的重要任务之一，如果没有高效的管理队伍，高职院校的教学管理将会无序发展，这也很难培养出高水平的职业人才。所以，高职院校应严格的建立教学管理队伍，并制定相应的管理规范和制度，设立教学管理监督机构和评价机制，完善管理职责和任务，只有这样才能更好的推动教学活动的顺利开展，同时服务好学生与教师，帮助职业教育管理工作走向规范化、多元化、科学化的发展道路。
3.3强化职业培训体系
高职教育是以社会需求和职业需求为出发点的教育，其教学管理中应突出强化职业培训这一特点，以职业能力为根本，制定职业培训体系。高职教学管理中要构建职业培训体系，体系可分为两个部分：教师职业理念培训体系与学生职业培训体系，教师职业理念培训体系是通过培训体系来让教师明白教学中职业能力的重要性，并且结合自身课程有计划的向学生进行职业理念的传递；学生职业培训体系则是要求学生在学习过程中具备一定的职业能力和工作能力。两者相辅相成，只有这样才能提高高职院校的培训质量，实现职业技能培训的高效益和高效率。
作者：余蓉 单位：黔南民族职业技术学院
