我这节课说课的内容就是《手形的联想》，我将从教材，教法，学法，教学过程，现代教育技术应用，教学评价和反思七个方面进行说课。
一、说教材
1.教材分析
《手形的联想》是人美版小学美术教材第二册第七课教学内容，本课属“造型•表现”学习领域，目的是引导学生通过对手形的观察、联想，感受变化的手形带给我们的无穷乐趣，激发学生学习兴趣。通过互动探究和作品的欣赏，理解作业要求和表现形式。本课的学习内容，贴近学生的生活，富有情趣。
本课是“造型、表现”领域中的学习内容，目的是引导学生通过手形的观察，激发学生的学习兴趣和引起学生对生活中相似的事物的联想。通过电子白板的手形作品的欣赏，理解手形的表现形式。让学生在电子白板上自由探索手形的装饰与组合美，这样可以加强学生之间的交流和合作，相互启发，创造性的电子白板表现之间的所思、所想、所感，从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力，体现学习生活带来的乐趣，享受成功的快乐。
2.课时安排：1课时
3.教学目标：
根据教学大纲和教材要求，本着让学生提高对美的感受能力和艺术发明能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：
认知目标：感知手形的变化与组合，进而能够结合身边熟悉的事物展开联想与想象，创作有趣的画面。
能力目标：通过学习，培养学生感知、观察、思考及探索能力，从不同角度对手形进行联想，在添画装饰与组合的过程中，培养学生感知、观察、想象力及合作学习的能力。
情感目标：通过学习活动，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣；培养学生观察表现及热爱生活的情感。
教学重点——对有丰富变化的手形进行联想，体验美术活动的乐趣。
教学难点——探究手形的装饰与组合。
二、说教法
在教学我采用师生互动法、启发引导法、观察演示法、运用直观性、启发性、理论联系实际教学原则、关注学生的自主探究，合作体验等学习方式。利用现代教育技术辅助教学，精心教学教学设计教学过程，环环紧扣、由浅入深、由易到难，使学生在轻松愉悦的氛围中，无拘无束的表现自己的想法，符合学生发展的特点。通过教学，充分激发学生学习美术的兴趣。同时利用手的原形，通过各种形式，使同学的想象空间更大，思维更活跃，创作地方更强烈。
三、说学法
针对一年级小学生好动、活跃、注意力集中时间短、自我控制力差等特点。教师要营造富有乐趣的教学情境吸引学生，通过不断变化的手形来引导学生观察，感知，探究，理解，应用。张扬个性和培养创造性思维，丰富他们的情感体验。
在教学中我们要善于培养学生从不同角度、不同侧面考虑问题，拓宽解决问题的思路，借助手形进行联想的课题很有趣，很有新意，在电子白板上提供了多种形式表达手形联想的范图，可供学生欣赏。这些范例的作用，在于提供了一些表达的形式，使学生借助手形展开丰富联想，激活每个学生创新思维的火花。）
四、说教学过程
（一）导入：学习未动，兴趣先行，互动谈话建立手的概念
（二）新授：欣赏感受，共同探究，启发手形的联想
（三）共同创作，愉快表现，描绘手形的奇妙
（四）评价，作品赏析，共同提高，收获手形的乐趣
（五）拓展：新颖表现，延伸手形的兴趣
五、说现代教育技术的应用
（一）兴趣先行，导入新课
有句话叫心灵手巧，手儿灵活人也会变得聪明起来，利用手指操的快乐调动学生情绪兴趣导入新课，同学们的小手除了会做手指操还会干些什么？我提供了舞蹈中的手形，交警的手势，职业手语等图片让学生对手产生兴趣，了解手的作用，初步建立手的概念—---与生活息息相关。自然过渡到下一环节。
1、欣赏体验，互动参与，突破重点
（1）、欣赏图片（在电子白板上面播放艺术家的手影表演）
（2）、学生演。（学生来到白板面前，用自己的小手在白板的上面模仿艺术家的手影表演或者自己的表演手影）
（3）、出示课题（展示课件，通过电子白板的切挖，拖拽、转换等功能，让学生能够立体的了解手形艺术。）
美术是一门视觉艺术、造型艺术。美国学者哈拉里说过：“千言万语不及一张图。”中国也有句俗语叫：百闻不如一见。因此在感受手形变化这一教学重点中我出示了一段手影的表演视频，立刻吸引了学生的注意，使学生置身于千变万化的手形的世界中（视频）。教学教学设计了联想的思路，即从实物到手形，直观感受实物与手形之间的趣味联系，再从各种手形发散到实物，联想出生活中的事物。借助电子白板的切挖，拖拽、转换等功能让知识的讲解清晰明了。
（这一环节的教学教学设计，有效地使学生能够把简单的手形进行表现，学生们从电子白板中展示的手形造型进行简单的摹仿动作，到有意识地思考、摹仿更复杂的不太熟悉的实物，体现了学生思维的真实路径与发展过程。）
2、共同探究，启发思维，解决难点
在电子白板上展示不同的手形动画（引导学生改变手的方向，让学生在交互式电子白板上联想添画。）
这一过程我始终让学生参与其中，交互式电子白板在师生互动解决难点这一过程中发挥了独特的优势，同一手形的不同变化，不同手形的更多变化，在师生共同利白板创作的过程中，既有了思维的碰撞又呈现了作画步骤，同时反馈了学生对手形联想知识的掌握情况，给此环节的教学带来了事半功倍的效果。因为美术不同于其他学科，必须在课堂教学中给学生积累足够的表象，以开拓学生的形象思维，才能让学生轻松的进行创作。于是我又为学生展示了大量的素材。电子白板的随拨功能、即触即停，音乐和图片的呈现更加便捷，课堂的流程更加流畅，为学生下一步的创作洒下了灵感的种子。
六、赏析：共同提高，收获手的乐趣
（通过在交互式电子白板上，学生可以白板上演示自己的作品，同学们提出不同意见，学生再在白板上在对表演的作品进行修改。）
作品展示环节里我让学生们相互看作品、说作品、演作品，这样做的优点是不仅能让学生展示自己的才华，更有利于学生在作品中的情感再现。在共同赏析的过程中，学生还学会与他人分享快乐，学会理解他人、尊重他人、欣赏他人。
通过欣赏，把观察、思考、探索的空间留给学生，着力促使学生通过自己的探究活动有所悟、有所感、有所得，从而真正实现学生的自主学习。
七、拓展：延伸手的兴趣
美国的一位学者说，课堂教学不应以一节课的结束而终止，而应把它延伸到课下，使学生形成持久的兴趣和动力。
新《课标》中也有这样精辟的论述。课的结尾出示了一组人体彩绘手的图片告诉学生其实表现手形联想的表现方法是多种多样的，同学们感兴趣的话回去可以和你们的爸爸妈妈一起试一试。变化的手形带给学生了丰富的联想与无穷乐趣，结尾的拓展又激起了学生无尽的想象、浓厚的兴趣和再创作的欲望，使学生形成了对美术的持久兴趣。
评价及反思：整个教学教学教学设计之中，我不用简单的讲解代替学生的感悟和认识，不是在向学生传授知识，而是“提供”知识；在师生对话的形式下，鼓励学生自由思考，肯定学生的一切努力，赞扬出人意料的自己思考的一切结论，鼓励学生的求异心理和创造性思维。
我认为教师在培养学生创新方面的教学首先要有整体观念，统筹规划，明确教学目的，熟悉教材内容，教学方法要灵活得当，对学生创造思维的导向，切不可呆板教条，界定了框框，否则将束缚学生的思维的驰骋和个性才能的发展。只有培养学生具有创造性思维能力，才能使学生所学的知识更好地使用于现实世界，产生出更大的价值。
