1学生撰写论文的认真程度不够
学生一方面对论文选题不感兴趣，另一方面又奔波于考研、考证、找工作的洪流中，自然无心顾及毕业论文的撰写。只会简单地阅读几篇参考文献后，就开始“粘贴、复制”，只有在最后盲审之前才开始真正修改自己的论文。“好文章从来都是改出来的”，没有认真的实验和仔细的修改，不可能在短时间内撰写出好的论文。实际工作中，老师们也不难发现：优秀的论文几乎相似：书写规范、译文准确、行文流畅，有一定的创新。而不好的论文则千奇百怪，各有各的问题：有的论文题目和摘要翻译得不够规范；有的论文只有实验数据，没有深入分析和总结；有的论文格式不合要求，条理混乱，错别字、漏字现象非常普遍，参考文献格式严重不规范等。学生论文质量参差不齐，毛病多样，但究其原因只有一个，那就是态度问题。学生不认真，老师未尽责，论文质量可想而知。只有态度端正了，才能为毕业论文的撰写投入更多的时间和精力。
2对毕业论文工作的一些改革措施
近年来，我院根据生物科学专业的实际情况，针对本科毕业论文质量下滑的问题进行了一些改革，取得了较好成效。
（1）提前安排毕业论文时间
考虑到毕业论文安排在大学四年级，会与学生考研、就业的时间相冲突，学院尝试将给指导教师分配毕业生的时间提前一年甚至更早，来解决大四年级时间紧、任务重的问题。同时，提前分配毕业生，指导教师灵活安排实验时间，这也符合鼓励学生参与指导教师科研的实际情况。例如，有的老师做小麦的相关研究，但小麦的播种、收获都有严格的季节性，每年六月收麦子的时候，学生已经到了答辩的时间了，不可能进行实验和数据分析，每年都是上一届给下一届做实验，下一届学生照数据写论文，论文与实验脱节，学生在答辩时表现不佳。经过调整，将给指导教师分配毕业生的时间提前到大三，这样指导教师可以根据实验的实际需要，提前安排毕业生实验，而且能保证学生有时间参与指导教师的科研课题。实践中我们发现，提前开始毕业论文实验有诸多好处。第一，有利于学生掌握相关实验技能。由于起步早，做实验的时间比大四更充足，学生不仅熟练掌握了实验技能而且容易发现问题；对发现的问题，也有足够的时间解决，积累了解决问题的经验。第二，有利于提高学生检索、阅读文献的能力。由于起步早，用于检索文献、阅读文献的时间也充足，学生不仅可以提高阅读文献的能力，而且还能充分了解相关领域的研究进展和先进技术，有利于培养学生的综合素质，养成良好的科研和工作习惯。第三，可以避开毕业论文实验的高峰期，避开考研、找工作的时间，为毕业前一年挤出宝贵的考研复习时间和找工作时间。虽然在低年级时比较辛苦，但有利于学生的后续发展。实践证明：本科生提前开始毕业论文，可为论文的质量和研究工作时间提供双重保障，同时为考研或就业留出宝贵的准备时间；提前开始做毕业论文的学生，论文质量和考研或就业成功率更高，综合素质提高明显，毕业后发展也更顺利。
（2）鼓励真题真做，激发学生科研兴趣
选题是论文写作成功的关键，选题恰当，有利于相关实验的深入开展；相反，选题不当，学生将失去对科学研究的兴趣，甚至不能顺利完成毕业论文[2]。因此，作为地方农业院校，对于本科毕业论文的选题，更要积极探索，找到生物科学专业和地方特色农业的契合点，这样的选题才有意义。国内设有生物科学专业的学校大致有三类：一类是以清华大学为代表的综合性研究型大学，另一类是师范院校类，第三类则是农业院校类，包括以中国农业大学为代表的高水平，非地方性农业院校，以及像山西农业大学这样的地方农业院校。在山西农业大学由规模扩张向规模与内涵同时发展转变过程中，生物科学专业所面临的最严峻的挑战就是如何才能使地方农业院校的生命科学专业与地方农业有机结合，如山西农业大学的生物科学专业与山西的中药产业结合，走出一条适合自身发展的“创特色，上水平”办学之路，这不仅是山西农业大学应该回答的问题，也是具有生物科学专业的全国地方农业院校所不能逃避的问题。同样，在毕业论文这一教学环节，也应该结合地方农业的特色，才能让学生从“实情实景”中，体会到自己毕业论文研究的价值和意义所在，从而激发他们的科研兴趣。近年来我院生物科学专业教师的科研活动较多，承担有国家级、省级、校级等不同层次的科研课题。因此，在本科生的毕业论文选题上，我们基本可以满足学校鼓励的“真题真做”的要求，让本科生在大学阶段就能参与一些国家级和省级的科研项目，开阔视野，培养能力，这也是本科生培养方案中的应有之义。实践中，我们采取以教师目前正在进行的科研课题为主，由教师根据学生的能力把科研课题分解成若干个互相联系的较小课题提供论文题目，向本专业学生公布，学生根据个人情况选择，学院再根据选题情况平衡教师指导学生的人数。这样，学生所做的研究工作，既互相联系又有各自的重点，学生完成的每一项工作，都是教师科研工作的一部分，这样不仅教师完成了课题，学生完成了论文，而且有利于培养学生的科研能力、协作精神和团队意识，同时弥补了本科生毕业论文经费不足的问题。学生参与科研项目，跟从指导教师进行查资料、做实验、处理数据、写论文通过一整套的科研训练，不仅了解了生命科学研究的基本思路，而且锻炼了创新、实践能力，这一举措在提高了毕业论文的质量的同时，还能借助科研促进教学，提高本科教学水平，增强学校在社会的影响力。
（3）提交论文查重报告，才能参加论文盲审
针对学生忙于考研、考证、找工作等等，无心认真撰写毕业论文，只在简单地阅读几篇参考文献后，就开始“粘贴、复制”的问题，我们提出先提交查重报告，查重报告符合学院的要求后才能提交论文参加盲审和论文答辩。查重的网站由学院指定，查重率根据学院实际情况，并逐年提高要求，如2011年不高于40%，2012年不高于30%，2013年不高于25%。在查重的过程中，学生“粘贴复制”的论文是不可能一次通过查重的，这期间至少得经过三番五次的修改，不光学生改，指导老师还要把关，几个回合下来，不光标点、错别字、参考文献格式等低级错误几乎没有了，就连英文摘要都写得流畅了。好的论文一定是修改出来的，修改的过程中，老师和学生都认真，都重视，这不仅仅是写一篇论文的事情，也让学生从中体验写论文的不易，科研的严谨和老师们一丝不苟的工作态度，这些对即将参加工作或者继续读研深造的同学来讲都是珍贵的人生体验。
（4）邀请督导组参加答辩，确保答辩的质量
毕业论文采用幻灯片形式进行现场答辩来考核。答辩时，每位学生汇报时间以10-15分钟，教师提问5-10分钟为宜。论文答辩前，学院会上报学校教学督导组论文答辩的时间和地点，并邀请督导组的老专家、老教授们参加本科生的毕业论文答辩会。学校督导组成员或者随机参加某一小组的答辩会，或者巡视所有答辩小组的答辩情况，并参与教师提问环节。答辩过后，专家组针对论文选题、论文撰写以及答辩中的问题进行点评并提出建议。有了老专家们的把关、把脉，不仅学生的论文质量有保证，而且可以帮助青年教师提高指导本科生毕业论文的能力。毕业论文答辩结束，学生们要按照答辩过程中老师的建议，再次对论文进行修改。但答辩结束、学生也修改完论文、提交了论文，并不代表所有工作都已结束。此时，学院还会组织教师就毕业论文实验、撰写以及答辩过程中存在的问题进行讨论，请老师们提困难，提建议，帮助老师们解决问题，总结经验，提高认识，保证本科毕业论文质量稳步提升。
3结语
本科毕业论文是对学生大学四年学习效果和综合素质的全面考查，亦是对高校教学质量进行的评估[3]。如何提高本科毕业设计的质量，这是一个值得我们永远探索的问题。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)中要求：高校必须全面实施高等学校本科教学质量与教学改革工程，深化高等教育教学改革，促进人才培养。作为地方农业院校应根据自身实际情况，从实践中吸取经验，拓宽思路，积极创新，建立符合自身实际情况的毕业论文工作体系，同时加强引导与沟通，提高全体教师与学生的积极性，才能保证毕业论文的质量，全面提高学生综合素质和学校的整体教学水平。
作者：牛颜冰 王德富 李武峰 王伟 王宇君 单位：山西农业大学生命科学学院
