引言
新时代背景下，大量企业参与到了国际市场中，整个社会和市场对英语人才需要量越来越大，同时也提出了更高要求。企业需要的是应用型人才，“哑巴英语”与“应试英语”已经不再被需要。但当前我国大学英语教学现状并不理想，很多时候学生是在死记硬背知识点，所学知识局限于课堂内容，缺乏实践能力和英语交际能力。许多学者尝试将多媒体技术融入英语教学中，发现课堂上学生积极性、学习效率有着明显提高，并且十分有利于学生英语学习兴趣的产生。
一、多媒体教学的特点
随着时代的进步及科技的发展，信息技术、网络技术、计算机技术、数字化技术得到了广泛应用，几乎应用到了社会活动的所有领域，自然教育领域也不例外。多媒体教学就是建立在高新技术基础实现的新型教学方式，多媒体技术使教学走向了数字化、信息化。早在二十世纪八十年代，西方国家就已开始普遍应用多媒体教学技术。九十年代多媒体教学引入中国，最初以幻灯为主要形式，现在则以计算机为主。多媒体教学过程中根据教学对象特点结合教学目标，运用现代教学媒体展开教学活动，以多媒体信息作用于学生，优化教学过程，以求达到最佳教学效果。多媒体教学中教具不在局限于传统黑板、教材等手段，而是可以借助文本、声音、图片、影像、录音、投影、幻灯等多种信息化手段[1]。这种教学方式更具互动性、可控性、集成性，以计算机为核心，利用预先制作的软件展开教学，所以又称为计算机辅助教学[2]。多媒体教学技术的应用能够大大提升知识传播效率和速度，使知识变得不在抽象，利用视频、图像一些晦涩难懂的知识点，便可变的简单易懂，容易理解，更方便学习，应积极推广和应用多媒体教学。
二、多媒体教学在大学英语教学中的作用
人类学习非母语语言时都有一定难度，很多时候知识点不能理解的很透彻。并且由于中国教育受应试教育理念影响，大学英语教学中过于强调学习成绩，教学思路、教学模式仍停留在传统教学模式中，学生处于被动学习状态，课堂上教师讲学生听，学生缺少学习动力、没有学习兴趣，一些学生甚至存在厌学心理，成绩越来越低，最终恶性循环，失去英语学习信心，放弃英语学习，已成为大学英语教学中常见现象。想要提高大学英语教学质量，改变大学英语教学现状，必须改革教学模式。通过前文分析可以看出，多媒体教学的优势。因此，大学英语教学中应积极应用多媒体教学[3]。多媒体教学的应用能够有效丰富大学英语教学内容，丰富多彩的教学内容能够有效性吸引学生注意力，使学生产生英语学习兴趣，且对学生学习动力产生也起着积极作用，学生也能够更愿意参加到课堂中来。例如利用多媒体技术开展英语电影配音活动，让学生为英语电影角色配音，进行英语对话表演。这种方式不仅有效性调动了学生积极性，更锻炼了学生英语交际能力和实践能力。目前很多时候我国大学生都是在学习“哑巴英语”，不敢张嘴说英语、发音不标准，只是死记硬背时间长便忘得一干二净，没有把英语当做一门语言看待。而通过这种实践对话的方式，为学生创造了一个英语交际氛围，学生所学习到英语知识便可以得到运用。并且实践过程中学生英语语言意识会越来越强，便会理所当然的把英语当做一门语言。另外，在活动过程中教师可以更好的了解到学生英语知识掌握情况，教师可以在学生进行配音对话的过程中找出学生发音的不足之处，并给予纠正，以提高学生英语水平。另一方面，多媒体教学对于学生英语兴趣培养有着很大帮助，在兴趣驱使下学生便会自主学习、主动探索知识，学生知识面便可得打进一步扩大。除了英语配音意外，还可以选择播放英语电影，通过对英语电影的欣赏让学生去理解英语的实际运用。教师还可以要求学生用英语写影评，并对学生写的影评进行评价。这种方式远比传统英语作业效果更好，学生也应更愿意参与，有效弥补了传统英语写作教学枯燥乏味的难题，有效锻炼了学生英语写作能力，这种方式学习效果要远远好于教师的直接传授。听力学习方面，教师可以利用多媒体技术播放英语歌曲和英语短片，让学生直观的去了解英语说话方式，让学生学习更地道的英语，提升教学有效性。此外，教师也可以让学生制作英语课件，自己搜集多媒体英语资料，这对于提高学生自学能力，强化学生对英语知识的认知有着很大帮助，更锻炼了学生动手能力。
三、结束语
新时代背景下，经济全球化趋势日益明显，社会对英语人才需求量越来越大。大学英语是大学教育中的重点，想要提高大学英语教学质量，必须转变教学模式，积极融入多媒体教学方式，利用多媒体技术展开教学，调动学生积极性，以提高教学有效性。
作者：吴铁军 单位：内蒙古科技大学外国语学院
