立德树人是思想品德教育的重点，而小学的思想品德教育，在很大程度上，是对学生人生观的正确指导。下面我们就从现代小学生思想品德课程教学中存在的问题及相关的解决方案两方面进行简要的分析。
一、小学思想品德课程教学中存在的问题
从当下我国小学生思想品德课程的教育形式来看，谨遵环境与内容上的个体调整，并加强对主体环境的有效分析调整，在应用的方法与个体内容上，也能够体现出对学生在受体教育内涵上的个体化教学认知，下面就针对其中主要的管理问题，进行分类分析。
1.小学生思想品德课的教育管理环境问题
从环境的个体适应空间来看，个体的交往活动，对互动性的影响等，都会产生较大的影响，其作用在主体环境下，都会对社会环境产生较大的影响。这个过程中，如果教育不当，学生长大成人以后，就很可能对社会、家庭等的稳定产生不利影响。从社会环境来说，从小学开始，就要帮助学生养成良好的个人行为习惯，要做到通情达理，为人刚正不阿。现代社会中，少年儿童如何通过个人的努力，提升自己的综合素养，实现自己的理想，就成了最主要的问题。而现在的学校教育中，不少学校都是只抓学生的个人学习成绩，而不考虑学生综合素质的发展。这会对学校，以及整个社会的未来发展产生不利影响，也不利于学生的个人发展。此外，一些暴力游戏、色情小说等也在小学生之中流传甚广，这些都会严重影响小学生的未来发展。在小学生的成长过程中，学校也可以多组织一些有益于学生身心健康的活动，防止小学生过分地沉迷于虚拟世界而不能自拔。学校领导也应该积极地从学校实际出发，构建有利于学生成长的校园文化环境，把学生培养成有理想、有目标，遵纪守法、踏实努力的社会主义接班人。应当注意的是，学生的学习成绩并不能完全反映学生的个人修养，要在平时的教育教学中，多关注学生良好行为习惯的养成，让学生健康成长。
2.小学生思想教育课程实施中的内容问题
从现阶段的课程实施情况来看，小学思想品德课程的改革，仍然存在很多问题，我们要找出问题的原因，对症下药，完成对课程的综合调整。在进行调整的过程中，要注意以下几点：教材：思想品德教材的内容过于理想化，脱离学生的生活实际，课堂上的理论不能被有效地应用到生活中去，导致学生学做两张皮。教学中，我们可以引入一些贴近学生生活的案例来辅助教学，提升学生利用课本中的理论来解决实际问题的能力。教学模式：课堂教学的模式问题，是我国学校教学的主要问题，不仅存在于品德教学，也存在于其他科目中。主要表现在教学缺乏针对性，结合更大的教育折扣分析，结合教学上的系统科学性分析，在系统的灌输过程中，就更容易出现问题。课程评估：针对教师在课堂教学中遇到的问题，实现对课堂整体布局上的完整调节，并通过课堂的有效建设，从而更好地完成对整体教学内容形式上的完整体现。针对学生在个体表现上的关注，应加强对学生思想品德上的个人行为表现，从而完成对主观印象上的有效改善。
3.小学生思想教育管理中的实施问题
从现代教师的组织与引导问题出发，学生的个体行为，多属于教育实施上的问题，学生在课堂上的学习行为也会反作用于教育主体的教育行为，这些问题对于品德教育方面的有效管理，更需要结合实际的学习行动来进行合理配合，从而实现对整体策略上的有效配合。小学生思想教育管理中的实施问题，主要表现在以下几点：（1）教师的角色定位不明确，导致大部分学校对于思想品德教学，都没有一个明确的评价标准，对于思想品德教师的专业性，更是无法进行准确的评估。同时陈旧的教学设施，也很难充分满足学生的发展需要。（2）忽视了学生的个体差异性。教学过程中应尊重学生的个体差异性，每个学生都有自己独特的情感体验，要对学生进行正确的引导，让学生健康成长。教师方面，要有效激活教师的情感体验，用教师的情感感染学生，要重视学生的个人感受。
二、小学思想品德课程管理的一些应对措施
根据上文中提到的问题，这里提出相应的解决方案。具体可以从以下几个方面入手：
1.社会、学校、家庭三位一体的思想环境创建
现代小学德育课程的改革中，应重视环境对学生思想的影响，并有效利用环境的影响力，促进小学生的全面发展。要为学生创建一个井然有序，积极向上的校园环境，让学生能够在耳濡目染中养成良好的学习生活习惯，同时，加强对家长的培训，发挥家庭教育的监督作用，做到发现问题，及时解决，让学生健康成长。
2.改善学校思想品德教学的内容以及管理方法
在思想品德教学改革的过程中，要加大对思想品德课程的重视程度，持续对学生进行思想道德教育。选取的教学内容要贴近学生的生活实际，让学生能够学以致用，更好地融入学校、家庭、社会之中，加深对课堂知识的理解。学校要为学生搭建一个平台，让学生能够有更多的机会接触社会，并能够从一些革命故事中得到启发，培养学生的爱国主义精神。在进行思想品德教育的过程中，还要多组织一些实践活动，让学生在实践中学习。通过实践改革，从传统的考试分数主体转变为对学生品德的综合评价，从评分上完成对学生个人修养的评定。
3.明确师生之间的主次教学关系
思想品德课程改革的过程中，要建立一支专业素质过硬的教师团队，通过相关的培训，提升教师的综合素养。并通过教研活动，加强师德教育，让学生能够在与老师的接触中，受到启发。实现在师德教育上的多方面强化管理，应用思想品德上的创造性教学，从而更好地提升学生的个的能力。在这一能力的提升上，应用品德进行教学改革，让学生在学习的过程中，能够知道自己应该做什么。在发挥学生的作用方面，应当让学生作为主体，并通过个体的积极学习，从而更好地完成自身思想品德上的优良发展。在学习过程中，要让学生的思想走出校园，不能在学校是优秀小学生，出门就怪毛病一大堆，这样的畸形发展，会对学生的个人发展产生极大的影响。因此做好主体性的高尚思想品德教育，在实施过程中，都能极大地提升学生在个体化教学上的个人能力培养。综上所述，在现代的小学生思想品德教育课程改革中，应注意社会、学校和家庭对学生的个人影响，并以学生自身作为培养的主体，制定一个规范的教学体系，让学生能够在这个制度中健康成长。
作者：郑虹
