一、情感式教学的基本理论
对于情感式教学法在小学语文教学中的应用的研究，其基础是了解什么是情感式教学，以及情感式教学的步骤是怎样的。对于情感式教学的定义，众说纷纭，但是目前学术界和理论界比较认可的一个定义方式就是，所谓情感式教学，是指将学生和教师的情感融入到整个教学过程中，让学生在教师的带领下用感情学习，教师用感情教学，在感情的交流过程中实现教学目标的一种教学模式。目前，情感式教学主要包括五个环节：第一个环节，指导。指导工作是由教师来完成的，这一环节是情感式教学的基础，主要是通过教师情感的投入来引导学生的情感起伏，然后把学生的情感带到课堂上，这样就营造了整个情感式教学的氛围；第二个环节，猜测。在这一环节，教学的情感环境已经形成，教师需要在情感氛围中引入教学内容，让学生在猜测中一步步了解教学内容；第三个环节，阅读。这一环节主要是针对语文教学中的情感教学而言，阅读是语文教学中的一项重要内容，几乎所有的教学知识都要通过阅读来展开，所以在情感式教学的应用过程中，教师在引导学生了解了教学内容之后，就要开始要求学生阅读；第四个环节，讨论。讨论在情感式教学中也占据着非常重要的位置，在情感是教学中，讨论这一环节是学生之间情感交融的过程，更是教学内容与情感碰撞的过程；第五个环节，讲解。教学的目标是将知识传授给学生，学生对知识的掌握能力是教学成果的集中体现，而授课的内容对于学生而言，都是新的知识，所以不管是怎样的教学方式，最后都要回归到教师的讲解中，在这一环节，教师的讲解情感应该与之前的教学情感环境相吻合，让学生在连贯的情感中获得知识。
二、情感式教学在小学语文教学中应用
在小学语文教学中，情感式教学具体应该如何应用呢，应用的时候应该注意哪些问题呢？
（一）情感的设定。
情感的设定对于情感式教学在小学语文教学中的应用是非常重要的。语文教学，是将基础的汉语知识传递给学生的过程，小学的语文教学中，从基础的拼音学习到简单的写作和阅读都有涉及，教学内容非常的广泛，但是大多数的教学内容都是通过对某些文章的学习完成的，而在小学课本里，这些小文章都蕴含着丰富细腻的情感，这些情感就是情感教学的突破口，教师可以充分利用起这样的情感，营造出与课本相衬的情感氛围，这就可以促进学生情感与课本内容的融合，进而完成知识的学习。当然，情感式教学的情感设定不单单是这些，情感教学中将情感融入课堂，这里的情感内容还应包括教师对于课程、对于学生的喜爱之感，学生对教师的尊敬之感，对学知识的渴望之感。这些情感也需要教师在情感设定的环节将其融入进去，只有这样，知识的学习氛围才能是通过情感的交流获得的。
（二）教师与学生的交流。
在整个情感式教学的应用过程中，教师与学生的交流也是非常重要的。情感是人的思想的产物，而情感的表达，则需要借助人与人之间的交流才能完成。在小学语文教学中，情感式教学的应用，就是要求加强教师与学生之间的情感融合，在交流的过程中让教师更了解学生，学生也更了解教师，只有这样，才能实现学生和教师的情感同步。同时，在师生的交流过程中，学生可以将不理解的内容反馈给教师，教师获得这些信息之后，就可以更好的进行教学方式的改革，这些都可以提升教学效果。此外，教师与学生的交流拉近了教师与学生之间的距离，学生对教师的恐惧心理减轻，课堂的活跃度就会提升，学生学习的过程中注意力也会更集中，这也是情感式教学中教师与学生交流的益处。总之，在小学语文教学中，对情感式教学的应用，需要加强教师与学生的交流。在情感式教学的应用过程中，教师与学生的交流需要注意对“度”的把握，也就是说，教师与学生的交流应该严格控制在一定的范围内，交流不能过少，亦不能过多。交流过少，不能实现交流的目的，交流过多，则容易造成学生与教师完全平等的位置，课堂的纪律就很难控制，交流之后，仍要保证教师在学生心中威严性。除了上面提到的两点之外，情感式教学在小学语文教学中的应用，还需要教师把握好教学计划，在情感的融合过程中完成教学目标，要充分带动起学生的学习热情，由学生主动地推动课堂情感的提升。
三、情感式教学在小学语文教学中应用的价值
在今天，教育的发展使得更多的新方式走进校园，走进课堂，情感式教学在小学语文的应用，同样有着重要的价值。一方面，语文教学本身就是对文化、对情感的教育，情感式教学与语文教学有着天生的切合度，将情感融于小学语文教学中，可以促进教学目标的全面实现；另一方面，情感式教学在小学语文教学中的应用，除了便于学生对文化课知识的学习之外，还能像学生传递关于爱、关于人性的价值观，从小培养学生的优秀情感。当然，情感式教学也是人性化教学的集中体现，在人权越来越受重视的今天，情感式教学体现了教育领域对于学生的关爱，对于小学生的照顾与呵护。总之，情感式教学在小学语文教学中的应用价值是非常大的，发展小学语文教学，就需要不断提高情感式教学的应用能力。
作者：杨艳超 单位：吉林省舒兰市新安乡安阳小学
