理工科院校的思想政治理论课在高校本科课程设置中具有非常重要的地位，在传输国家意志和建设“和谐社会”中发挥着重要作用，而教师的教学水平对此具有举足轻重的地位。教师要能够把枯燥无味的知识变得充满趣味性，足以吸引学生的注意力，这就对教师提出了更高的要求，不但要求教师具有扎实的理论功底，而且还需具备较高的思想道德水平和丰富的语言表达能力，才能有效讲解看起来乏味的思想政治理论。高校的思想政治课教师是社会主义意识形态及精神文明的传播者和大学生健康成长的引路人，其必须具备较高的职业道德水平。
1.理工科院校思政课教师职业道德的现状
1.1马克思主义信念不坚定，缺乏共产主义信仰
当前，理工科院校思想政治课教师存在的主要问题就是不具备坚定的马克思主义立场，共产主义信仰有所动摇。由于当前社会各种思潮的影响，很多思想政治课教师对共产主义信仰产生了怀疑，甚至有一些思想政治课教师不再信仰马克思主义。而思想政治课教师的主要任务就是传播马克思主义，如果教师不具备坚实的马克思主义信仰，那么就不能得到学生的信任。这种现象对于那些刚刚步入社会，没有社会实践经验、带有浓厚的学生气息和激进想法的青年思想政治课教师来说表现得更为严重。
1.2重视科研水平的提高，轻视职业道德建设
有的理工科院校思想政治课教师在给自己定位时，过于重视专业知识的学习，认为只要自己具备较高的教学能力就可以了，思想修养并不重要。有的认为政治学习只是一种形式，思想过于懒散，没有形成正确的世界观、人生观和价值观，影响了自身的健康成长。在管理理工科院校思想政治课教师过程中，有的部门认为科研具有非常重要的地位，而职业道德几乎不在考虑范围内。在考核过程中过于重视科研水平的提高，不设置考核思想道德素质方面的指标，有的院校虽然也设置了这方面的指标但也是流于形式，没有教师由于职业道德问题被辞退，本身工作也不会受到什么影响。因此基于这种工作导向，当前，很多思想政治课教师都具有较高的科研水平，在量的积累和质的指标上都能达到较高标准，都认为只要自己拥有科研成果，那么评定职称、工作评优等就是顺理成章的事了，所以，理工科院校思想政治课教师考虑到自身利益，只会追求科研水平的提高，而自身职业道德建设在他们的思维当中经常是缺位的。
1.3有些思政课教师没有意识到思政课教师教书育人的神圣职责
这些教师在讲课时非常敬业，但课后并不和学生交流，不关心学生的生活与学习。不能形成和谐融恰的师生关系；一些思想政治课教师认为教学就是一种任务，在教学中没有激情；有的教师虽然上课也能做到兢兢业业，但不重视培养学生的思想道德。总之，这些教师都没有认识到思想政治课的本质，没有意识到思想政治课就是对学生进行马克思主义理论的教育，也可以说没有认识到育人工作的地位。有的教师在教学中不讲求奉献，职业道德意识不坚定，有的教师过于重视物质利益的获得，不具备工作责任心。因为存在各种各样的原因，这些教师都没有把自己的主要精力放在教学上，备课质量不高；有的教师为了提高收入，搞第二职业，做一些和教学、科研无关的工作，以至于影响正常的教学活动。
2.提高理工类高校思政课教师职业道德水平的途径
2.1制定切合实际的规章制度来规范高校思政课教师的职业道德
只有具备严格的规章制度，才能保证工作与组织运行的正常进行，由于不具备完善的规章制度所以当前各大高校的思想政治课教师不能正常进行职业道德建设，有的也仅仅是走形式而已。国家在高校思想政治课教师的职业道德方面也没有制订明确的考核目标和标准，所以各个高校都认为思想政治课教师的职业道德建设在自身发展中不具备重要的作用。作为高等教育的主要载体的高校尤其理工类高校，更应该强化思政课教师自身的职业道德建设，这是做好新时期当代大学生思想政治教育工作的重中之重。
2.2完善和创新高校思政课教师职业道德建设的监督调控机制
不管什么事物、计划和措施的推行都必须要有有效的监督，只有保证监督的正常进行，才能顺利达到最高目标。监督有两种形式：他人监督与自我监督，他人监督主要在形成监督机制的初期发挥作用，而自我监督则主要在形成监督机制的后期发挥作用。笔者在调查中发现，不同高校应用的监督形式也不相同，有的高校实行民主监督和舆论监督，有的高校实行教师自身职业良心自律监督，也就是实行他人监督与自我监督相结合。理工科院校应该结合自身的特点，完善和创新在理工背景下思政课教师的职业道德建设的监督机制，要积极发挥两种监督手段的作用，切实有效地调控思政课教师的职业道德行为。
2.3加强专业理论知识的学习，提升自身职业素养
思政课教师必须要全面熟读马克思主义的经典原著，深刻理解马克思主义的内涵，掌握马克思主义的发展规律，做到自己坚信，然后才能推己及人引导学生树立坚定的马克思主义信仰。马克思主义是内涵丰富的科学体系，思政课教师只有具备系统的专业理论知识，才能真正在教学过程中完整地传授马克思主义。理工科大学生，思维更加敏捷，部分学生当中还存在比较功利的看法，他们对于马克思主义理论，是敬而远之，因此要想让他们信服并确立为之奋斗的目标，就需要思政课教师在自己真信真为之奋斗的前提下，通过通俗易懂的讲解去感染学生，以提高理工科大学生的人文素质，并进一步促使其成为全面发展的高素质人才。总之，教师的职业道德是高校思想政治教育工作必不可少的内容，认真审视理工科院校思政课教师职业道德建设，对提高教师职业道德建设的实效性具有十分重要的理论与实践意义。
作者：张玉梅 单位：吉林建筑大学思政部
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