一、传统的计算机软件教学的局限性
①教学教材陈旧，落后于当前IT技术产业发展的状态，课堂教学脱离软件工程的实际，课程设计过于追求学术性和研究性，不能够坚持以职业化为导向。②培养层次上高低不够分明，不能够有效区别于某些知名高校的培养方向和模式，不能够突出技工院校培养人才的技术性。③教育内容不能紧跟市场需求的要求，过多的基础教育不利于技术人才的发展。④刚走出校门的学生理论知识不能够很好地与生产实践相结合，不能很好地投入到实际操作性的工作中去，这些都源于技校过于强调理论知识体系的建立而忽略了理论与实践相结合。
二、对计算机软件教学的探索改革
1．教育目标定位软件产业发展的趋势是规模化
软件人才细化。分工细化使得管理科学化，能够有效的生产降低成本。而基层的软件工作者是我国软件产业发展实现产业化的基石所在。也是我们普通院校软件人才培养的方向。我们需要形成以就业为目的，以提高学生素养为基础，以实践操作为中心。这也就要求高校计算机软件专业课程要有自己独特的理论模式与课程教学模式，必须坚持“以全面素质为基础，以软件职业能力为本位”的教学指导思想，根据市场对人才的需求及时调整专业课程设置。软件专业的教育模式的改革与创新，应以提高实际操作应用技能为目的，以全面适应市场需求、打造专业实用技术人才为特色。(1)以项目课程的形式开设专业技能的课程。技工院校的课程设计要坚持以培养学生能够完成相应的实践性工作为相应的培养目标，在重视理论知识传授的同时还要高度重视操作性、实践性工作能力的培养，能够有效地做到理论联系实际;同时，课程的设计还要紧跟市场需求的步伐，切实培养应用型、实践型、应季性软件人才。(2)改革计算机软件专业课程开发的模式。多多设计和鼓励在校学生参与社会实践活动，坚持职业素养和综合素质同步发展，尽早帮助在校学生积累今后的工作经验，帮他们提前预热。
2．教学方式的革新
(1)基于问题式学习。所谓的问题式学习即根据现实生活中存在的一些问题和一些具有真实性的场景来组织教学。这些现实中的问题或者场景对于在校学生而言难免会有一定的难度和挑战性，但是学生又不得不面对和解决。因为这些问题都将是他们未来工作中要面对的一些问题，通过这些问题的设计和解决可以有效激发在校学生的积极性，逐步提高学生的实际操作能力和工作性思维能力。这样的教学方式摆脱了传统教学方式只重视理论知识的传授而忽视专业技能实践能力的培养，所以问题式学习重视理论传授的过程中同时重视实践能力的培养，这种教学方式无形中提高了学生的综合素质，其培养出来的学生必然可以在未来真实的工作场景中从容面对工作中的难题和挑战，真正意义上实现了学与练的有效过渡。(2)引入式项目教学法。引入式项目教学法和传统的项目教学法不同。一方面，引入式项目教学法在只是组建方面坚持以项目为导向，整个教学过程和教学顺序都以项目实现的过程为主线，做到了从实践中学习理论知识;另一方面，引入式项目教学法的过程一定会非常重视此项目在企业的实际开发操作流程。同时，引入式项目教学法还非常注重在项目的选择上，把企业最新的真实的、特殊的案例引入教学中，这样有效的保证看学生可以接触到最新最近的案列。(3)实训教学。实训教学有效地使软件教育不再那么古板化、抽象化，反而赋予它真实化、直观化的色彩。传统的理论教学只是注重相关软件理论知识的讲解而忽视了学生们对知识的理解和消化，所以难免会造成教学很吃力、成效很微小的局面。与传统理论教学不同，实训教学注重引入真正的生产案例，采用案例教学法教学。比如让学生设计班级积分统计;组织网页设计大赛，鼓励学生为自己的班级、学校设计网页等等。通过这些真实性的工作设计，不仅使学生更好地掌握了理论知识同时有效帮助学生学习了如何在实际生活中使用软件，真正做到了学以致用，提高了学生的综合能力。
3．大力引进和培养“双师型”教师
技术院校软件专业课程的设计必须突出贴近学生、贴近工作岗位和工作环境，这样有助于未来缩短学生适应工作岗位的时间。实现这些要求当然对教师提出了更高的要求，教师要突破教材和专业课程的限制，变教“教材”为教“课程”，变“讲授者”的角色为“指导者”的角色，帮助学生更好更多地参与到项目实践中去。
4．大力开展与企业的合作，努力把企业引入学校
通过与各个企业之间的相互合作，把企业引入学校的方式，为在校学生提高了更多更便利的实践机会，为把学生培养成合格以及优秀的软件人才提供了足够的可能和充足的保障。
三、结束语
随着我国市场经济的逐步发展和进步，当今社会各个方面的就业压力也不断增加呈现越来越激烈的状态。这就需要技工院校坚持以市场为导向，要加快计算机软件专业教育教学改革的步伐。同时，教育教学改革是一个永恒的主题，还需要坚持以就业为导向，采取强有力的措施，帮助学生增强适应就业市场竞争的能力。
作者：吴尚宝 单位: 广东省工业高级技工学校
