[摘要]练习法是一种重要并且使用广泛的教学方法。合理正确的运用练习法，在帮助学生理解巩固知识，提高教学效果方面都有较好的作用。本文介绍了计算机教学中存在的问题，主要讨论了练习法如何运用于计算机教学中，以及分享了实际教学中练习法提高教学效果的成效，希望对今后的教学有一定的指导作用。
[关键字]计算机教学；练习法；教学效果
练习法是教学中经常使用的一种比较传统的教学方法，从古代孔子就强调“学而时习之”，到现在在各门学科中练习法都还有广泛的使用。它是指学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。从具体学科来说，练习的类别分为多种多样的。例如语文课有读，写，听，说等练习，音乐课有声乐、唱歌等练习。在计算机教学中，也分为上机操作练习和理论知识的练习。在教学中合理的运用练习法，能够有效的帮助学生强化巩固知识点，更好的提高教学效果。接下来，本文在这方面进行了讨论，希望对今后的教学有一定的指导作用。
一、中职计算机教学存在的问题
1．学生学习积极性较低，自我控制能力较弱中职学生普遍学习目标较不明确，学习积极性较低，自我提高的意愿较弱。主要体现在上课时无精打采，课后不会主动复习。在日常教学中，经常是老师讲什么，学生听什么，有没有听进去、有没有听懂就是另一回事了。由于学生课后没有复习的习惯，经常是学过的内容下一节课就忘得一干二净。另外，部分学生自我控制能力较弱，课余时间主要在玩，据有的父母反映学生周末回去从来没看到他在读书做作业。这种自我管控力较低，导致了一部分学生学习成绩不理想。2．学生动手实践较多，但理论知识较缺乏中职计算机课程重在培养学生的实际动手能力，大多数课程都是在机房上课。机房上机课的优点是较好的培养了学生的动手能力，但是在理论知识的讲授上，学生反而接受得不是那么好。以计算机基础教学为例，大多数学生能够熟练的完成word、ppt、excel等上机练习，但是对进制转换的内容却是学过就忘。另外，以程序设计这门课为例，很多上高职辅导课的老师经常反映高辅班的学生明明一二年级已经学过该门课，但是在三年级的高辅班复习过程中却对一些知识点一无所知，好像刚学一样。归其原因，就是学生理论知识薄弱。3．学生归纳分析能力较低，举一反三能力较弱在计算机高辅班上课过程中，经常发现学生在知识点归纳分析方面的能力是比较薄弱的。比如程序设计中，学生对Print方法的逗号和分号的用法非常模糊，经常搞混，需要我们老师在课堂上帮其归纳分析异同点。另外，学生举一反三能力也比较弱，经常在一个实例讲评中听懂了，但是再给一个类型题，又会考倒一大片同学。因此，需要在平常练习中反复强调，巩固知识。
二、练习法如何运用于计算机教学
练习法虽然是一个比较传统的教学方法，但是在巩固知识方面却有着较好的效果，在日常教学中可以结合其他教学方法进行教学，能够较好的提高教学效果。在计算机教学中运用练习法，主要有以下几个要求：1.明确练习的目的和要求。练习应该是有明确目的性的，它不是机械式的重复，而是每次的练习都能帮助学生更好的掌握所学知识点。例如计算机基础中排序函数的讲授，我们以班级成绩排名为例进行了知识点讲解。在辅助练习中我们为了强化学生对该函数的应用，可以举例商品销售额排名、运动会中班级总分排名等，让学生通过练习，举一反三的巩固该函数的用法。2.精选练习材料。教师在布置练习时，练习材料不应该是来者不拒，照单全收。而是要根据当时学生掌握知识的程度，配合我们的教学目的来进行加以选择。练习材料在于精而不在于多，精选的练习材料应该是有一定梯度的，学生从基础知识开始练习，渐渐的加深难度，进而达到知识能力的提升。3.正确的练习方法。根据不同的课程不同的知识点应该有不同的练习方法，比如在网页制作教学中，我们采用的是项目练习的方式，先小项目的演示讲授，学生先模仿练习，然后再通过所学内容进行综合练习，提升实际动手能力。这时学生首先要求的是操作的正确性，在此基础上再强调熟练度。而在程序设计课程的if结构的教学上，我们除了采用上机练习的方式，还可以结合一定的程序段阅读练习，让学生从读程序中分析执行流程，进而掌握到if的相关知识。为了提高教学效果，练习方法应该多样化，能引起学生的兴趣。4.适当分配练习的分量、次数和时间。在计算机实践课教学中，往往采用边讲边练的形式。通常将一个项目分为若干个小模块，教师每次讲授十几分钟的知识点，然后再给学生十几分钟完成练习，最后在进行练习点评和小结。这种将大项目划分为小项目的练习方式，让学生能够较高的集中注意力，比较不会分心。而在计算机高辅班的复习教学中，也要注意练习的量。比如程序设计教学中的循环这部分内容，它的学习难度比较大，学生对该部分知识比较不好理解，在做题时速度就会比较慢。刚开始的时候，学生每做一道题都要用掉近十分钟的时间，如果布置的练习量大，学生就会有厌烦感，打击了学生的做题积极性。一味的采用题海战术在某些方面已经违背了练习的意义。因此，教师应该控制好练习的量，恰到好处的调动学生的学习兴趣。5.了解练习的结果。每一次练习都是一次查缺补漏的过程，老师应该及时检查学生的练习情况，了解学生存在的知识误区，从而及时的给与更正。学生从练习中发现不足，有助于他们理清知识点，巩固学习内容。如果只有练习，而没有批阅和检查，学生在心理上会觉得练习不重要，有时还会投机取巧，盗取别人的成果。因此，教学过程中应该重视练习结果的反馈。
三、练习法对计算机教学效果的提高作用
练习法能够很好的集中学习目标，较好的巩固各种技能技巧。在提高计算机教学效果方面，主要有以下优点：1．促进学生主动学习、自主探索：在计算机实践教学中，往往采用由浅到深的练习来一步步提高学生的实际动手能力。以练促学，能够帮助学生熟练掌握操作技能。在进阶任务中，学生遇到问题，会主动分析原因，通过互相探讨来找到解决方法，自主探索的能力有了进一步的加强。2．提高学生课堂参与度，增强学生自信心：在计算机高辅班教学中，教学内容注重于与高考笔试相关的理论知识部分，在一定程度上比较枯燥。将练习穿插于授课过程中，一方面有助于学生理解知识点的应用，另一方面也提高了学生的课堂参与度。时不时的在课堂上邀请学生上台完成练习，有助于调动学生的听课注意力。当学生正确解答练习时，有着满满的自豪感，有助于增强学生的自信心。3．帮助学生发现不足，查缺补漏：在教学过程中，学生经常出现课堂上听懂了，但是一做作业又漏洞百出的情况。课后练习一方面是为了约束学生课后能够花点心思复习所学内容，另一方面通过练习让学生能够及时发现自身存在的问题，有助于他们理解知识点的异同，强化知识记忆，巩固所学内容。结束语练习法是一种重要并且使用广泛的教学方法。合理正确的运用练习法，能够较好的帮助学生理解知识点，强化巩固所学内容。在计算机教学中采用练习法结合其他教学方法进行授课，有助于提高课堂教学效果。在日常教学中，我们应该加以探索和研究，最大化的发挥练习法在教学效果上的提升作用。
[参考文献]
1.《抓紧三个教学环节提高教学效果》，王翠莲，《现代阅读(教育版)》，2014.4
2.《英语原声电影配音练习法在英语口语教学中的应用》，曹晨，《辽宁师范大学》，2010.5
3.《关于高师钢琴教学中的练习法教学之探讨》，徐华，《辽宁师专学报(社会科学版)》，2012.2
作者：孙秋芳 单位：厦门工商旅游学校
