多媒体技术在小学语文古诗教学的运用

摘要：古诗文是小学语文教学中的重点以及难点，古诗文虽然字数不多，但是具有深刻的内涵和意义，小学生生活阅历以及知识积累都比较少，很难对古诗词意境以及内涵进行理解。因此教师在实际进行教学活动时应该利用合理的利用各种手段以及办法对真实情景进行创设，加深小学生对古诗的理解与掌握。运用多媒体技术进行教学就是主要手段之一，本文主要对媒体技术在小学语文古诗教学中的运用进行探究。

关键词：多媒体技术；小学语文；古诗教学；运用

语言简短精炼、内涵丰富深刻是古诗的显著特点，是我国的优秀文化遗产。现阶段古诗文在我国小学语文教材中出现的频率越来越高，但小学生生活阅历以及知识量有限，所以不能对古诗文进行很好的理解，在小学语文教学中古诗一直是重点以及难点。现代社会科学发展迅速，将现代化的设备以及技术应用到古诗文教学中对激发学生学习兴趣以及学习热情有一定的促进作用，还可在一定程度上帮助学生对古诗文进行理解与掌握，同时对教学质量的提高有一定意义。

1创设情境、引导学生走进文本

精炼简短是古诗文的特点之一，诗人往往运用简单的几句话就可以对一个意境或者画面进行详细生动的描写，同时将深刻的思想蕴含在其中。小学生年龄较小，没有丰富的生活经验以及知识累积的过程，所以很难理解过古诗中蕴含的意境以及思想。这需要教师在实际进行教学时对学生进行一定引导，将学生导入文本与诗人所营造的意境当中，对作者的情感以及思想进一步的体会，受到积极的影响与感染，最终实现古诗文教学的目标。通过教师讲解对预定学习目标进行实现有一定的难度，我们可以借助多媒体技术对古诗文相应的情景进行营造与创设，引导学生对诗人的人生态度以及思想情感进行进一步的感悟与体会，这对学生的成长与发展有一定的作用。在实际进行古诗文教学时，会受到各种外部环境的影响，导致学生对古诗中描绘的景物不能理解与欣赏，这对学生思维的形成与学习积极性的形成都有不利影响。面对这种现象，教师可在实际授课过程中利用相应的辅助手段，例如课件展示、图片投影以及播放录音等。这种方法是对真实情景进行创设的手段之一，可在一定程度上帮助学生对诗文内容以及意境进行更好的理解。还可在实际教学过程中对学生的求知欲以及好奇心进行适当的激发，这对教学质量以及学生学习质量的提高都有一定的作用。

2运用多媒体引领学生走近诗人，领悟情感

2.1利用多媒体搜集诗歌的背景以及作者信息诗人表达思想、抒发情感的主要途径就是诗歌创作，对古诗的创作背景以及作者信息进行一定的了解有助于学生对古诗深入理解，同时加深记忆，对诗人的思想情感进行准确的把握。教师可以鼓励学生利用课下时间对相关诗人的资料进行搜索，搜索内容主要包括作者的生活时代，生平经历以及创作时代等。为对作者的写作心境进行了解，一定要对作者的生活时代以及环境进行了解，这对诗歌意象内涵的把握有一定作用。2.2观看视频，深入领悟诗歌情感小学语文大纲对小学生语文阅读教学进行一定的规定与要求，要求学生充分在读，在读中对整体进行感知，在读中对语感进行培养，在读的过程中使情感受到熏陶。当学生对古诗的创作背景以及思想情感进行一定的了解后，教师可利用多媒体播放相关视频，例如诗歌朗诵等。与诗歌内容相符合的画面有助于学生对诗歌意境以及思想的体会，也可通过学生自己朗读的方式对诗歌进行记忆与理解。节奏鲜明、韵律和谐是古诗的显著特点，这一特点使得学生在进行古诗朗读时朗朗上口，在阅读的同时对古诗描绘的画面进行想象，不仅助于学生古诗学习能力的提高，还有助于增加学生的审美体验。

3运用多媒体帮助学生品词析句

一首完整的古诗语句不是特别繁多，但是具有精点的特定以及优势，是作者字斟句酌的成果，有着丰富的内涵与意义，这也说明在实际古诗文学习中应将重点放在字词理解上。在传统的古诗文教学中，“串讲法”是教师的主要教学方法，一字一句的对古诗进行翻译，学生对其进行机械的记录，这种教学方法只能促进学生对诗歌表层含义进行认识，而不能对诗歌情感以及思想进行掌握。长时间利用这种方式进行教学，会在一定程度上打消学生的积极性，丧失学习兴趣，不利于学生的成长与发展。多媒体具有图文并茂、声像俱全等特点，教师可利用多媒体技术对抽象的诗句进行转化，将其转变为直观的图片或者文字等，这种教学方法有助于学生对诗词的重点语句进行掌握与理解，同时对诗人的用词进行理解与体会，这可在一定程度上对学生的理解能力进行培养，促进学生的今后发展，同时也是对中华文化的一种传承。长期的教学时实践证明，将多媒体技术与古诗技术进行有效的结合，可加深学问度对古诗词的理解。多媒体技术在一定程度上将简单的看和听逐渐转变为多种感官的协同合作，这不仅对学生的学习兴趣进行有效的激发，还在一定程度提高教育教学质量。

4运用多媒体技术激发学生的想象

在小学语文教学过程中,古诗中的语言文字十分简练,但是意义深刻,古诗的形象美与意境美往往是一个总体概念,对于小学生的理解能力和认知能力来说,往往会产生不少“艺术空白”。而多媒体技术能够在一定程度上突破空间与时间的限制,可以有效启发小学生丰富的想象力,对艺术进行再创造,从而感受古诗的底蕴,并且进一步发展为小学生自己的语言,在培养他们想象力的同时,可以让学生感受到情感升华与美的熏陶。例如,在《望洞庭》教学中,教师可以播放一段洞庭湖在秋夜月光下优美景色的视频,湖面微波不兴、分外怡人、平静秀美,让学生欣赏到洞庭湖水宁静、祥和的朦胧美,另外再搭配优美的音乐和动人的解说,如此美的画面,可以充分激发小学生的想象力,人情人境,从而领悟诗人对大自然的热爱之情,以及高卓清奇的情致和壮阔不凡的气度。

5结论

在小学语文古诗教学中合理运用多媒体，能够激发学生的学习兴趣，使他们识字、理解、思维等能力都得到提高，而且因为多媒体具有图文并茂、声像俱全的优势，能带给学生视觉、听觉方面的刺激和新鲜感，在兴趣的引导下，他们学得积极、扎实、有效，语文综合素养有了较大的提升。

参考文献

[1]樊洪敏.试论小学语文古诗教学运用多媒体技术研究[J].中国校外教育旬刊,2016(2).

科技期刊 [2]邹德梅.浅谈多媒体技术在小学古诗文教学中的运用[J].中国教育技术装备,2013(28).

作者：丁玲 单位：黑龙江省齐齐哈尔管理局查哈阳农场第一小学

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