一、将信息技术引入课堂，增强了学生的学习兴趣
多媒体教学有着图文并茂、声光交错的特点，这就在初中物理课堂教学中创设了生动活泼的教学氛围，激发学生的求知欲和强烈的学习兴趣。在多媒体电脑和大屏幕投影下，一幅幅、一卷卷丰富多彩物理世界如电影般展现在学生面前，动态的精致画面，清晰悦耳的声音，透彻的知识讲解，学生被深深地吸引了。在愉悦的学习气氛中完成了知识学习与习题的练习。生动的动画模拟实验，让学生们掌握了实验方法，提高了实验技能，为学生的亲自动手实验做了充分的前期准备。利用自制的教学课件和一些商业版、免费版的教学软件，通过多媒体计算机，不仅能再现而且还能模拟许多物理规律和物理现象，使复杂的问题简单化，将瞬间或漫长的物理过程变成有序且可控的过程。学生可以在课堂上形象地感知物理现象和物理规律，学生们的思考过程也拥有了必要的理论支持和感性材料，这就能极大地增强学生们的学习兴趣，降低教学难度，促进学生认知能力的稳步提高。例如在讲授《噪声的危害和控制》课程时，应用PPT文档，整合一段班德瑞环境音乐乐曲和一段在建筑工地录制的实时声音，在课堂上进行播放，生动形象地把乐音和噪音引入课堂，使课堂学习生动直观，教学效果清晰易懂。再如讲《光的直线传播》一节时，采用视频录像和自制FLASH动画相结合的方法，通过大屏幕投影仪，使学生在如梦如幻的情景中自行掌握了光的直线传播的特点，同时也主动了解了光的传播速度和其在现实生活中的具体应用。这些实例，相比老师直接语言讲诉，可以说将信息技术引入课堂，达到了是事半功倍的效果。
二、将信息技术引入课堂，拓展了课堂教学内容
现代教育技术通过各种教学手段向学生提供了许多不能亲身做到、看到的现象和过程，展现了许多前人可望不可即的事物的变化规律和相互转化的现象，所以说电子计算机使人脑得到了宽度和广度的延伸。正是这些特性，能使我们的课堂教学不受空间、时间、微观、宏观的限制，扩大了教学的功能，提高了教学容量。传统的教学模式粉笔、黑板是非常重要的教学工具，教师板书时间比较长，特别板书例题、画图用去用的时间更多。将信息技术引入课堂，利用各种多媒体技术和多媒体软件（如PowerPoint、FLASH等软件），进行文本功能的展示，教师可以在极短的时间展示成百上千的文字和图形，课堂教学容量的增大就变的极为轻松了。
三、将信息技术引入课堂，促进了建构主义理论的在课堂教学中的应用
将信息技术引入课堂，在多媒体技术的帮助下，课堂教学可以增强学生的主动学习意识，在教师的主导下，使学生能快速、有效地获得科学知识，建构自己物理学习体系和思考过程。利用多媒体技术，创设出一个探索物理现象和物理规律的虚拟环境。使学生在这个虚拟环境中，可以按照自己的想法去探索研究物理现象和物理规律，达到让学生通过自主探究，“发现”和总结出物理规律的教学目的。总之，将信息技术引入课堂，在多媒体的作用下课堂的信息容量拓宽了，同时也提高了信息传递的质量。一节物理课中，讲解、实验和多媒体的适当运用，充分考虑到学生的注意、情感和思维的心理活动规律的特点，使学生注意力的聚焦点得到合理调控和分配。借助多媒体技术，在物理课堂教学中创设一系列问题情境，加剧了学生的思维活动，从而大大提高初中物理教学质量和教学效率。
作者：姜青峰 单位：辽宁省盘锦市辽河油田兴隆台一中
