摘要:数学是高中的重要课程，数学教学也是学校教学工作的重点．而随着新课程改革的逐渐深入，针对传统高中数学教学中暴露出的问题，五步四有教学模式被提上了研究日程．本文就详细论述五步四有教学模式，分析该模式在数学教学中的应用．
关键词:高中数学;五步四有;教学模式;运用研究
随着新课程改革的逐渐深入，传统高中数学教学中暴露出许多问题，比如课堂活力不足、现代化教学不足、教学尺度把握问题等等．而针对这些问题，许多一线的教育工作者给出了自己的经验之谈，用来改革教学模式，提高教学效率．其中最值得人们注意的就是五步四有教学模式，该模式在总结教学规律的基础上，充分结合高中的课程特点，注重师生之间的活动交流，营造轻松愉快的课堂氛围，积极发挥学生的主体作用，这些优点无疑对改进当前高中数学教学模式起到了很大的作用．下面就从高中数学教学的实际出发，探讨如何利用五步四有教学模式，希望提升教学质量和教学效率．
一、五步模式分析
(一)教案设计
教案设计是教师进行教学任务之前的准备工作，因此依据教案设计的相关要求，可以将教案设计分为以下几个步骤:首先，确定教学目标，并依据总体的教学要求，划分学期任务;其次，教师应该提前研究上课内容，搜集教学素材，设计具体的教学程序;再次，进行初稿教案设计，并与教学组其他成员进行讨论，完善设计;最后，定好教案设计，课后进行总结，为之后的教学工作积累经验．
(二)自主学习
这一步主要针对学生而言，在具体的课程教学之前，应该为他们设置一定的自主学习时间，也就是常说的课前预习．因此，教师应该依据教案设计中的相关要求，将课程学习目标转达给学生．让学生在尝试自主学习时，能够有章可循．当然学生自主学习时，教师也要做好引导工作，对学生反映出的较为困难的知识点进行记录，以便后期重点教学．例如，在《指数函数及其性质》一课中，教师将本课划分为两部分:探究图象及其性质和函数应用．第一部分作为学生自学时的内容，第二部分用来实践操作，帮助学生答疑解惑．
(三)师生合作学习
在自主学习阶段，学生因为知识面有限，不可避免会遇到一些难以解决的问题．而这时，老师应该进行引导，为学生提供教学指导．比如，高一的《基本初等函数》中对于对数函数的学习，教师考虑到学生刚接触函数，因此在教学时基本通过具体实例引出函数概念，并帮助学生绘制函数图象．让学生在自主学习的过程中，对函数有一个较为清晰的认识．在此期间，还可以利用小组讨论、小组合作学习、师生合作交流的方式，帮助学生解决难题．
(四)教学剖析
在完成合作学习之后，一般都会对学生进行小测试，以便教师对学生的知识掌握情况有一个充分的了解．针对难度大的知识点，要做到重点讲解．对于学生容易出错的知识点，要精细讲解．函数图象是函数概念的直观体现，是研究方程问题主要的方法，因而是教学重点．但是，学生对于函数图象掌握较为困难，也是一个教学难点．为了后续课程的正常进行，教师应该把函数图象课程精细讲解，让学生掌握牢固．
(五)教学反馈
在传统的数学教学中，教学反馈的方法主要是测试，这是一种非常简便直观的方法，因此在新模式中仍然可以采用．但为了顺应教学要求，对这种反馈方法可以做一些改进，比如测试结果不仅包括试卷测验分数，也包括前面所提到的自主学习部分以及小组合作学习部分，这样形成一个完整的联动测试机制．
二、四有模式分析
(一)课堂有趣
长期以来，一部分学生对数学都存在误解，认为数学就是单调枯燥的算术科目，对数学没有学习兴趣．因此要激发学生的学习热情和兴趣，最重要的方法就是让课堂变得“有趣”．比如在学习对数函数时，有教师就利用幻灯片引入马王堆女尸千年不腐的例子，从考古故事讲起，对学生循循善诱，最后通过对女尸的碳14检测，引出对数概念．
(二)课堂有问
问则有思，思则通，通则灵．因此高中数学教学要鼓励学生发问，摒弃传统的“一言堂”或者“满堂灌”，调动学生的学习积极性，培养他们的思维能力．
(三)课堂有思
这一点是和“课堂有问”紧密相连的，在以往的数学教学中，经常出现老师唱独角戏的情况．老师讲得天花乱坠，学生却是神游八方，教学质量差．因此，为了改变这样的状况，就要把学生的思维调动起来，让学生主动思考．
(四)课堂有心
教师教学细心，学生学习用心，这样和谐的教学才能促进教学质量的提高．师生互动交心，生生合作专心，这样才能破解教学难题，促进学生知识水平的进步．五步四有教学模式的设置充分考虑了高中数学的教学实际，将课堂中应该做的，应该想的都进行了规划，这为数学教学提供了很好的参考．当然，该模式也有应该注意的问题，比如执行问题、流程熟悉问题、突发情况处理问题等等，只有充分考虑到这些，五步四有模式才会更加完善．
参考文献
［1］李圈．高中数学开展问题情境模式教学的相关问题［J］．现代阅读(教育版)，2013，22:127．
［2］马金宝．生的探索，师的创造———探寻高中数学全新教学模式［J］．求知导刊，2016，46:91．
［3］刘宝玲．浅析高中数学“导研式”教学模式的应用［J］．求知导刊，2016，47:112．
作者：王碧盛 单位：陕西省咸阳中学
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