指导教师是影响毕业设计质量的重要因素。在办学规模扩大，师资力量相对薄弱的情况下，要提高学生毕业设计的质量，需要结合生产实际，应用多种手段，收集各种适合学生的题目类型，在收集题目的基础上，指导教师严格、认真审题，既能检验学生的综合能力，又能激发学生的创作愿望，为以后的工作积累经验。
（一）审题原则
毕业设计任务下达后，先由指导教师包括校内教师和企业工程技术人员拟定题目，其数量大约是指标的1.5到2倍，再由专业有关人员组成审题小组，对拟定的题目按照优先选择原则进行审核，选择出有利于培养学生实际工作能力的题目，再上报本系，让学生进行选择。优先选择原则是：1）操作性强，理论联系实际的题目优先。这类题目有利于学生培养学生积极思考、解决实际问题的能力；2）软硬件结合的题目优先。软件、硬件相结合的题目，有利于培养学生实际动手能力、编程实现能力；3）与创新设计有关的题目优先。鼓励学生留心生活，善于发现有关机械设计方面的创新点，将毕业设计与机械创新设计大赛结合起来，指导学生将已经完成的或未完成的作品进行完善或改进；4）与指导教师科研有关的题目优先。调动教师的积极性，老师将自己的科研工作与教学工作有机结合起来，让学生参与教师的科研活动，积累学生参与项目的经验，提高教师的工作效率，达到事半功倍的效果。
（二）毕业设计审题的分工合作
审题工作是一件过滤知识点、衡量工作量、寻找创新点的脑力劳动，既要考虑题目的多样性、任务量，又要兼顾学生的承担能力。在收集到毕业设计题目后，将这些题目进行汇总分类，将学生分类；将本专业所有指导教师成立专门的审题小组，组成毕业设计指导团队；将所有收集到的题目分配给每位指导老师，分工合作，各有承担。1）题目的分类：毕业设计题目经过指导老师研究后分为设计型毕业设计、加工型毕业设计、改良型毕业设计和创新型毕业设计等类型。2）指导教师的分类：指导老师分为校内指导教师和企业指导老师。3）学生的分类：第一类是学习基础好，准备参加专升本考试希望继续深造的学生；第二类是喜欢操作、动手能力强的学生；第三类是爱思考富于挑战性的学生；第四类是平时表现一般或者较差，学习不太积极的学生。4）分工合作模式：对于第一类的学生，建议由校内老师进行指导，既强化设计思想，又可复习专升本考试相关科目知识，做设计型题目；对于第二类学生，建议有企业指导老师进行指导，增强动手能力，做加工型题目；针对第三类学生，建议由校企双方指导老师合作指导，激发创新热情，做创新型题目；对于第四类学生，建议由校内指导老师指导，做经典的毕业设计题目，在以往课程设计的基础上，增加工作内容，综合所学知识，进行知识的梳理，总结。
（三）审题监控
审题过程应接受学校教学督导组的随机抽查，上报的毕业论文（设计）题目和学生审题情况，为保证审题质量，系里可以组织专家审定小组对指导教师上报的题目进行审定，以保证所选题目难易适度，工作量适度，符合本专业培养目标和教学要求。学院教务部门可以检查学生选题情况，及时发现问题，及时纠正，把“一人一题”作为审题工作的重要原则，对内容较多或工作量较大，且无法分解的工程技术题目，可以通过增加副标题的办法来区分每个学生独立完成的部分。
（四）毕业设计审题工作的文件资料管理
审题工作的文件资料一般不被重视，其实审题过程中所有的经验都可以用文件的形式保存下来，不断更新，不断完善，为以后的审题工作提供参考。审题文件可以包括审题小组成员名单、各类毕业设计题目包含知识点及提高的能力指标、工作量的统计、创新点的统计、学生的反馈等。有了详实的资料，在以后的毕业设计工作中，即使生源学习基础有所变化，我们也能从这些资料中很快理出头绪，使得毕业设计工作顺利进行。
（五）结语
审题工作是毕业设计实践教学中重要的一环，如何使学生在毕业前安心地、脚踏实地地完成毕业设计，调动学生的积极性，循序渐进地实现与学生毕业后工作、学习的过渡衔接，审题工作起着很重要的作用。从题目汇总、分类、任务分配、审定到过程监督医学论文格式及资料管理，每一步都应该做细做好，认真完成，为毕业设计指导工作打下良好的的基础。
作者：白钰枝 单位：西安航空职业技术学院
