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毕业设计审题制度论述

指导教师是影响毕业设计质量的重要因素。在办学规模扩大,师资力量相对薄弱的情况下,要提高学生毕业设计的质量,需要结合生产实际,应用多种手段,收集各种适合学生的题目类型,在收集题目的基础上,指导教师严格、认真审题,既能检验学生的综合能力,又能激发学生的创作愿望,为以后的工作积累经验。

(一)审题原则

毕业设计任务下达后,先由指导教师包括校内教师和企业工程技术人员拟定题目,其数量大约是指标的1.5到2倍,再由专业有关人员组成审题小组,对拟定的题目按照优先选择原则进行审核,选择出有利于培养学生实际工作能力的题目,再上报本系,让学生进行选择。优先选择原则是:1)操作性强,理论联系实际的题目优先。这类题目有利于学生培养学生积极思考、解决实际问题的能力;2)软硬件结合的题目优先。软件、硬件相结合的题目,有利于培养学生实际动手能力、编程实现能力;3)与创新设计有关的题目优先。鼓励学生留心生活,善于发现有关机械设计方面的创新点,将毕业设计与机械创新设计大赛结合起来,指导学生将已经完成的或未完成的作品进行完善或改进;4)与指导教师科研有关的题目优先。调动教师的积极性,老师将自己的科研工作与教学工作有机结合起来,让学生参与教师的科研活动,积累学生参与项目的经验,提高教师的工作效率,达到事半功倍的效果。

(二)毕业设计审题的分工合作

审题工作是一件过滤知识点、衡量工作量、寻找创新点的脑力劳动,既要考虑题目的多样性、任务量,又要兼顾学生的承担能力。在收集到毕业设计题目后,将这些题目进行汇总分类,将学生分类;将本专业所有指导教师成立专门的审题小组,组成毕业设计指导团队;将所有收集到的题目分配给每位指导老师,分工合作,各有承担。1)题目的分类:毕业设计题目经过指导老师研究后分为设计型毕业设计、加工型毕业设计、改良型毕业设计和创新型毕业设计等类型。2)指导教师的分类:指导老师分为校内指导教师和企业指导老师。3)学生的分类:第一类是学习基础好,准备参加专升本考试希望继续深造的学生;第二类是喜欢操作、动手能力强的学生;第三类是爱思考富于挑战性的学生;第四类是平时表现一般或者较差,学习不太积极的学生。4)分工合作模式:对于第一类的学生,建议由校内老师进行指导,既强化设计思想,又可复习专升本考试相关科目知识,做设计型题目;对于第二类学生,建议有企业指导老师进行指导,增强动手能力,做加工型题目;针对第三类学生,建议由校企双方指导老师合作指导,激发创新热情,做创新型题目;对于第四类学生,建议由校内指导老师指导,做经典的毕业设计题目,在以往课程设计的基础上,增加工作内容,综合所学知识,进行知识的梳理,总结。

(三)审题监控

审题过程应接受学校教学督导组的随机抽查,上报的毕业论文(设计)题目和学生审题情况,为保证审题质量,系里可以组织专家审定小组对指导教师上报的题目进行审定,以保证所选题目难易适度,工作量适度,符合本专业培养目标和教学要求。学院教务部门可以检查学生选题情况,及时发现问题,及时纠正,把“一人一题”作为审题工作的重要原则,对内容较多或工作量较大,且无法分解的工程技术题目,可以通过增加副标题的办法来区分每个学生独立完成的部分。

(四)毕业设计审题工作的文件资料管理

审题工作的文件资料一般不被重视,其实审题过程中所有的经验都可以用文件的形式保存下来,不断更新,不断完善,为以后的审题工作提供参考。审题文件可以包括审题小组成员名单、各类毕业设计题目包含知识点及提高的能力指标、工作量的统计、创新点的统计、学生的反馈等。有了详实的资料,在以后的毕业设计工作中,即使生源学习基础有所变化,我们也能从这些资料中很快理出头绪,使得毕业设计工作顺利进行。

(五)结语

审题工作是毕业设计实践教学中重要的一环,如何使学生在毕业前安心地、脚踏实地地完成毕业设计,调动学生的积极性,循序渐进地实现与学生毕业后工作、学习的过渡衔接,审题工作起着很重要的作用。从题目汇总、分类、任务分配、审定到过程监督医学论文格式及资料管理,每一步都应该做细做好,认真完成,为毕业设计指导工作打下良好的的基础。

作者:白钰枝 单位:西安航空职业技术学院


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