人教版小学数学教材使用了大量的情境图片，这些图片能使小学生更加快速地明确除法含义。例如，人教版小学数学教材的第２９页例题３使用了一幅情境图，图片描绘的是１５个小孩子，５个小孩在一起，分为３组，这道题在题目中已经明确了１５个人做游戏。此时，数学老师就应该带领学生充分理解情境图，明确图片所要描述的真正含义，最后提出问题，每５个人作为１组，一共能分成几组？此时学生就能自然而然地回答出３组，这说明学生已经把情境图描绘的含义真正理解透彻了。接着，教师还可以继续发问，内容是如果将小孩分为３组的，每组有几个人呢？学生同样能迅速回答，最后教师将题目进行概括，这样不仅使得学生学习到数学的除法内容，同时，学生还能开始对除法进行实际应用。
1．小学数学教学应不断提高学生的学习自主性，提高知识的理解能力
以人教版数学第六册第二单元为例：第二单元在专业知识的编排上遵循着由简入繁、由低到高的过程。教师在教学过程中可以让学生预先设计一个自主学习环境，可以在教室内摆小火柴棍、粉笔、橡皮等小件，让学生应用这些小物品进行思考，发挥想象，从而加深学生对知识本质的理解和掌握。例题，求１５除以５，实际上就是将１５平均分成５份，然后求每份是多少，将整十、整百、整千的除法转换成更加容易的二年级除法内容，同时小学生可以准备１５个小棒或粉笔自己动手排放，从而得到最终答案，这种方法不仅能够活跃课堂现场气氛，同时能提高学生的学习热情和积极性，在亲自的操作实践中将所学知识予以运用，从而帮助学生将简单除法应用到大数除法中去。
2．小学数学教学应不断激励和提高学生自主研究能力
以人教版小学数学教材第七册为例：第七册教材不仅为小学生提供了更为广阔的学习空间，同时还为小学生学习数学增加了广阔的研究空间。例如，当教师教授三位数与两位数相乘的内容时，教师应将其与两位数与两位数相乘内容相结合，鼓励学生自己研究，根据两位数与两位数相乘内容，将相似的方法一样描绘而成。然后教师再根据描绘的内容予以讲解，这种方式能帮助学生增强自主探索的能力和积极性。通过这种自主性思维有的同学能够成功得到答案，无法得到正确答案的，教师也应及时进行改正，从而帮助学生提升自主研究的能力。
综上所述，随着我国小学教学的不断改革和创新，小学数学教学方法也不断地创新，本文通过案例将人教版小学数学教学中的问题和教学方法进行分析，通过对教学方式的创新，使学生能够增强概括、自主性活动以及自主探索等能力，从而使小学生将学习到的数学知识熟练应用解决实际问题，对小学数学教学效率的提高具有极其重要的作科技期刊用。
作者：李亚丽 单位：陕西省安康市汉滨区关庙镇皂树小学
