目前，学生在Flash课程的学习过程中，通过学习基本上都能够完成各个项目的任务，在考核的水平上能达到70分左右。但是从作品完成的质量上，仍然跟企业和社会的需求有很大的差距，主要表现在作品的创意、策划，配色，动画设计等方面，作品稍显幼稚；学生参加Flash竞赛，成绩也不理想。
1高职院校Flash教学改革实践与探索
以南宁职业技术学院计算机应用技术专业的Flash课程教学改革为例，课程从校企合作教学模式创新、课程内容改革、课程的组织实施等方面进行了改革与实践。（1）校企合作创新教学模式与区内外多家广告、设计类企业合作，跟企业签订合作协议，让企业的专家带项目进学校进课堂，将企业的真实案例作为学习的依据，企业项目的完成情况作为评价学生的标尺，缩短学生在校学习知识跟企业能力要求的差距。（2）改革教学内容，编写高职特色立体化教材保障教学在基础教程、案例型教材、项目型教材三种类型中，对于高职院校的Flash教材，从适应社会能力的角度，项目型教材更适合。但这类教材的应用，需要教师对各类项目进行深入透彻的分析，将一个大项目拆分成若干个子项目，每个子项目对应不同的案例，每个案例涵盖尽可能多的基础知识点。这样，才能让学生更好的深入浅出的掌握这个软件，并制作出达到商业应用价值水平的作品。从实际的教学出发，这类教材还是不能适应高职Flash教学的需要。开发适合高职院校Flash教学的教材迫在眉睫。改革教学内容，通过与企业合作，充分挖掘合作企业的真实项目，以工作过程为导向开发项目案例，重新构建课程体系和制定课程标准，以职业岗位要求为依据选取教学内容，并编写立体化教材。让企业的专家带着项目参与教材的编写，提供技术支持和保障，校内的教师从教学认知规律的角度对项目进行分解和重构，从而开发出一套适合高职院校学生使用的教材，缩短学生能力和企业社会需求的差距，从而培养出高技能人才。（3）提倡“个性化”学习，深入实践项目教学法改革传统以课堂讲授为主的教学方法，灵活运用包括讨论法、任务驱动教学法、探究教学法、项目教学法等教学方法，强调学生在学习过程中的主体地位，提倡“个性化”的学习，以实际应用为目的，以项目为主线，学生以项目小组为学习单位，在教师指导下完成教学项目。通过教学方法改革，充分调动起学生的学习积极性，充分发掘了学生的创造潜能，提高了学生解决实际问题的综合能力。（4）校企共建课程资源库，为学生自主学习打造完美平台Flash是一门实践性很强的课程。光靠课堂上得教学，实践，是很难在短时间内让学生的能力得到提升的。通过开发Flash教学相关的课程资源，丰富学生学习的内容，更好的激发学生学习的主动性，实现学生技能质的飞跃。具体的作法是：通过校企合作共建的方式完成Flash课程教学资源库的建设。资源库基础内容包括：课程介绍、教学大纲（课程标准）、教学日历、教学录像、教学案例、例题、作业/试卷、实验/实训、实习资源、教学课件、媒体素材、文件资源、常见问题等；拓展内容包括：案例库、专题讲座库、素材资源库、专业知识检索系统、学习和交流工具等。（5）引入威客网模式，改革课程评价体系改革Flash课程的评价体系，模拟目前威客网的竞标模式，将企业的真实项目引入，设计课程项目考核方案，将知识、技能、综合能力有机结合在一起，让学生通过完成项目设计报告、项目开发成果验收、项目成果演示答辩等方式综合进行考核。教学将以企业的真实项目要求作为考核的目标，由企业的人员对学生的作品进行考核和点评，达到企业需求的，每个项目记5-10分；不符合企业要求的记0分。整个教学过程，将发布多个企业项目，项目考核贯穿始终，最总评价成绩以项目积分的总和进行考量。这样的评价方式，将学生的学习过程和结果有效统一，引导学生向企业岗位要求看齐，也缩短学生能力和企业要求之间的差距。除此之外，鼓励学生积极参加各类Flash比赛，提高学生动手及创新能力，如学生在大赛中获奖，将给与适当的奖励加分。
2改革实践中存在的困难及解决思路
（1）企业的项目案例比较纷杂，要系统的进行提炼和设计，需要花费大量的时间和精力。企业的专家往往技术熟练，但是缺乏高职的教育经验；高职的教师能力离企业需求尚有差距。为了解决这个瓶颈，鼓励教师进企业实践，邀请企业专家进课堂教学，通过角色互换，实现企业和学校的共赢发展，保障改革的顺利进行。（2）课程资源库，教学资源录像的建设，内容多、时间紧、任务重。在有限的人力和物理条件下，要完成改革的建设时比较困难的。需要通过申请校企共建重点课程立项的方式，为资源库建设提供人员和资金的保障。（3）课程评价方式的实现有待完善。企业项目的时间性很强，但由于学生的水平差异较大，项目完成时间比较难把握。很难在规定时间内完成企业的项目要求并被采纳。威客网的模式真正应用到考核还有一定的困难。另外，各类竞赛的时间跨度较长，很难在课程时间内看到成绩。
3结论
计算机专业的的Flash课程改革，在校企合作教学模式创新、课程内容改革、课程的组织实施等方面都进行了尝试和探索，虽然也碰到一些困难，但是目前改革初见成效，学生能力能到提高，作品水品大幅提升；近期，学生在2012年全国ITAT比赛（Flash项目）获二等奖。改革是一个不断完善的过程，Flash课程的改革将积极探索，早日解决改革中碰到的问题，争取能够出更多的好作品，培养出更多优秀的动画设计师和网页设计师。
作者：龙妍 单位：南宁职业技术学院
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