一、充分发挥教师的主导作用渗透习惯教育
由于初中学生特殊的心理特点，初中物理教学中除了要充分发挥学生的主体作用外，教师还要注意发挥自身的主导作用．具体来说主要包括以下几方面．首先教师应该认真钻研教材，合理的处理教材内容，实现详略得当，主次分明，不能拖泥带水，模糊不清．其次，要善于整理自己的教学思路，做到自然过渡，衔接得当，既能突破中心，又能清晰展示教学线索．再次，教师还应该对学生的认知水平有清楚的掌握，切合学生实际，实事求是的设计问题，有技巧的提问．再者，要注意设计严谨、有趣的课堂氛围，善于不断改进教学手段和教学方法，发挥教师的主导作用，调动学生的积极性．如教师可以利用自己的一个眼神、一个手势，或者一个停顿，来刺激学生的兴奋点，提高课堂教学效率．最后，教师还应该提前预设，也就是对教学活动中的偶发事件进行提前估计，做好准备．例如做实验时要注意给学生交代清楚试验环节，同时在实验过程中要注意保证每一位学生都能观察到．让学生在教师的积极引导下，充分实现主体性的发挥，实现知识的有效掌握和能力的逐渐培养．比如要培养学生严谨治学的态度与良好的学习习惯，就不能没有教师的规定与主导．当学生犯错误时，教师要给以引导;学生精神可嘉时，教师则应加以肯定和鼓励．这样良好的心理素质与学习习惯的形成就来得比较容易了．
二、将习惯教育与物理实践教学过程相融合
随着现代教育的不断发展，教育教学已经不再单单是对学生进行知识的传授，这一点同样适用于初中物理教学．良好的习惯教育对于学生的人生发展有重要的影响，为此将将习惯教育与初中物理实践教学过程相融合有着重要的现实意义．学生掌握了科学健康的世界观、方法论远远比学生学会了几道题，掌握了几个概念更重要．在初中物理教学过程中对学生有意识进行正确的价值观、世界观的引导意义深远．有效将良好的习惯教育，例如德育教育等与初中物理教学相结合是新时代发展的必然要求．物理教学是一门注重实践操作的学科，也是一门以实验为基础的学科．特别是物理实验，对于培养学生的学科素质是非常直接、有效的一种手段，更是培养学生创造性思维和实践能力的最佳途径．丰富有趣的物理实验对于激发学生的好奇心，增强学生的学习热情，帮助教师落实好德育教育起到至为重要的作用．而且如果物理教师对物理实验运用得当，还能在无形中影响学生的思维品质，促进学生的思维品质向积极、健康的方向发展．比如说，在学生进入实验室时，要注意要求同学们遵守实验室的各项规章制度，爱护室内卫生，爱护实验器材，不打闹、不高声喧哗，在具体做实验的过程中，一定要让学生严格按照实验要求进行，遵守实验规则，认真操作，细心观察，客观真实的尊重结果，实事求是的填写实验报告;如果试验结果和预想结果不同时，要学会认真分析原因，不能编造实验结果，特别是那种不认真做实验，也不认真、及时填写实验报告的学生，更不能让他们靠事后回忆实验现象填写数据，更不能在实验前就填好实验报告，对于这种情况教师一定要对那些学生及时、坚决批评纠正，并指出其危害．这样才有利于引导学生，培养学生严肃认真的工作作风和实事求是的科学态度．更有利于帮助学生养成良好的行为习惯和一丝不苟的学习精神．总而言之，“习惯塑造性格，性格决定命运”，物理教学中教师传授的不仅是知识与技能，还应该是良好的情感、态度和价值观，是学生对物理学的积极态度与良好的学习习惯，以及由此而形成的良好的德育素养．这些，都不能简单地以分数来衡量，是素质教育的基本要求．
农业期刊作者：顾健 单位：江苏省海门市常乐初级中学
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