摘要：英语学习是一个长期的不断积累的过程，不可能一蹴而就。英语课堂是学生学习英语的主要场所，那么如何实现其教学过程的最优化，使学生学得轻松、愉快？笔者根据近几年的教学实践经验，探索了几个提高课堂效率的方法，愿与教育工作者共同交流和学习。
关键词：英语教学；高效课堂；教学方法
作者简介：梁飞（1983—），女，安徽芜湖人，本科学历，研究方向：初中英语教学
一、激发学习兴趣，让学生想学
兴趣是获得知识的强大动力，学生只有对学习产生了浓厚的兴趣后，才愿意主动地去探索、观察、记忆和运用。因此，教师首先要考虑如何调动学生对自己所教学科的学习兴趣，激发学生的学习欲望，让他们主动学习，从而提高教学质量。
1.师生配合，保持良好的学习状态
授课风格和方式在一定程度上会影响学生的学习状态。在课堂教学中积极的精神状态有助于提高学习的效率和教学效果。教师应用心设计课堂，利用一切机会，培养和增进与学生的情感，让学生在愉快、和谐的氛围中学习，从而激发他们的学习兴趣。教师要把学生作为主体，自己只充当一名激励者、辅助者和协调者。
2.进行学法指导
（1）预习方法的指导。给学生布置具体的预习作业。（2）听课方法的指导。英语课上教师应教会学生调动眼、耳、口、手、脑并用的听课习惯，并认真听讲、勤于思考、大胆发言，积极配合教师的工作，从而提高英语学习的课堂效率。
3.让学生体验成功
成功必将增强学生学习的自信心和自豪感，促进学习过程的良性循环。教师要根据不同的学生因势利导，设计不同难度的提问、练习、作业，并及时给予肯定的评价，以满足他们的成就感。渴望成功是所有学生的共同点，只有当他们体会到成功的喜悦之后，才能有效延续他们的乐学情感。
二、课前预习，有的放矢
布置预习也是教学中的一个重要环节。预习不仅能使学生明确学习目标，还能提高课堂效率，顺利完成课堂教学内容。预习不能流于形式，因此，教师要引导学生做好预习。我们要注重指导学生预习的方法，指导学生做好备课工作，根据预习的需要，做好阶段性的语音、词汇、语法等内容的适当集中教学，为学生的预习扫除障碍。这样，在上课的前一天就可以布置学生去背单词、听录音、朗读课文，学生也能做到心中有数，知道自己哪儿会哪儿不会，在上课时就能有重点地去听和记。当然，对预习内容的设计要有创新，以激发学生去质疑、去思考。
三、实施分层教学
1.目标分层，让每个学生都能产生参与的兴趣
在课堂教学中，根据学生客观存在的差异，采取目标分层递进的办法，为不同层次的学生制定循序渐进的可接受的学习目标，可以增强每个学生获得成功的信心，激发他们主动参与学习的兴趣。
2.训练分层，让不同层次的学生都能参与其中
学生的智力有所差异，使得他们接受知识的能力也有所不同。所以，在课堂教学中，采取分层训练很有必要，既能保证后进生达到基本要求，又能兼顾到优生的提高训练，使不同层次的学生都有参与训练，提高整体水平。
3.评价分层，让每个学生都有成就感
评价具有激励的功能，有效的评价能增强学生学习的信心和兴趣。针对不同层次的学生，应有不同的评价且与分层目标相对应，根据学生的性格特征、学习习惯和知识水平给予具体而又有针对性的评价。
四、克服自卑心理，让学生敢学
自卑心理就是人在工作、学习、日常生活等活动中对自我能力产生否定的一种心理表现。自卑心理直接影响学生的学习意志，动摇了学好英语的信心。可以想象，一个心理上处于压抑状态的学生，其注意力是很难集中的，更不用说具有积极、轻松、愉快的学习心境。对于他们来说，学习英语纯粹是门苦差事，学习过程变得沉重，效率低下，思维僵硬。所以，教师在教学过程在创设愉快的情境，通过正确的方法引导学生积极参与，教师多鼓励，学生的自卑心理才会逐渐消除。只有消除学生的自卑心理，才会有轻松的心境，有了这种心境，学生轻松学好英语就不是一件难事了。
五、注重小组合作
教师应根据班级学生对英语基础知识的掌握及运用英语的能力进行分组，建立小组互帮互助的氛围，优生帮助后进生的同时进一步加强对所学知识的掌握，而后进生则在优生的帮扶下奋起直追。此外，教师实施组内结对子的办法来激励小组间的竞争，充分调动学生的学习积极性，防止两极分化，全面提高英语教学的效率。总之，想要达到英语教学的高效课堂，教师要不断提高自身的业务水平，在授课上多动脑筋，在创设教学情境时把学生作为主体，精心设计教学环节，考虑到各个层次的学生，营造轻松、和谐的课堂氛围，激发培养学生学习兴趣，这样一定会让学生真正地享受到英语学习的快乐。
作者：梁飞 单位：盱眙县兴隆初级中学
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