1充分发挥教师魅力渗透德育
一位优秀的教师必须具备人格魅力和知识魅力，以真挚的爱心去影响学生、以高尚的品质去陶冶学生、以渊博的知识去感染学生。“学高为师，身正为范。”作为著名教育家陶行知先生的名言，这句话警示每一位教育工作者在人格和知识层面都要实现自我提升，要以自己的一言一行潜移默化地引领学生在人生和学业道路上不断前进。教师的魅力主要体现在对学生、事业、国家和社会的积极态度，具有强烈的责任感和创造力。作为一名幼师思想政治课教师同样也需要形成和发挥自身的魅力，通过自己在教学过程中的言行举止去渗透德育。由于幼师的学生基本都是女生，她们感情细腻，观察力强，教师的穿着打扮、一言一行都会对其行为产生一定程度的影响。因此，教师既要有良好的品行修养，用自身道德榜样的力量影响和感化学生；同时教师也要有渊博的学识修养，用自身丰富的学识教化学生。例如，在上课时，教师不仅要声音清晰洪亮，而且语言要通俗易懂和充满关爱，以和蔼可亲的态度对待每一个学生，这样才能够使学生与教师的距离不断拉近，使学生对教师产生信赖感，把注意力集中在课堂学习上。此外，教师在教学中不仅要注重言传，更要注重身教，要以自身的人格魅力和学识魅力教育感染学生，使学生明白道德教育对于人的成长和成才的重要性，真正成为学生健康成长的指导者和引路人。
2贯彻落实《大纲》要求渗透德育
教育部对2004年发布的《大纲》进行了修订，继续强调了“德育课是各专业学生必修的公共基础课，是学校德育的主渠道。”《大纲》紧密结合当下社会生活实际和学生思想实际，在原有基础上继承创新，将“树立实现中国梦的远大理想”、“培育和践行社会主义核心价值观”作为德育目标的具体要求，使学生能够在利益多元化、价值取向多元化的现代市场经济大潮的冲击下有了明辨是非得失成败的标准，使学生能够在中国梦的引领下做好自己的职业生涯规划。《大纲》要求中职德育要遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生原则”。作为幼师思想政治课教师，应当充分领会和落实《大纲》的基本要求，在教学活动中既要遵循思想道德教育的普遍规律，又要尊重学生自我教育的主体性，开展富有成效的教育和引导活动，提高课堂内容讲授的吸引力和感染力，使德育落到实处。幼师思想政治教师由于没有升学压力，在教学中往往缺乏积极性和创新精神。有些思想政治教师对《大纲》理解、领会不到位，教学理念上仍然采用传统的以教材和教师为主体的教学观念，教学中教师一味的照本宣科，完全不顾及学生的感受。传统的教学观念脱离了学生实际，导致知识的传授变成了空洞的说教，学生只是机械的记忆，从情感上很难认同。《大纲》要求政治教师要把德育渗透到教材和学生实际中，这样的教学能够贴近学生实际，这样的德育使学生能够内化于心，外化于行。例如，在对学生进行励志教育时，可以选择新东方创始人兼董事长俞敏洪、阿里巴巴集团创始人马云等成功人士的案例，也可以选择学生身边的榜样为案例，效果往往会很好。
3紧密结合教材内容渗透德育
幼师思想政治教材具有思想性、故事性、趣味性等特点，又兼具教育性、实践性和时代性等特征，教师在备课时要结合学生实际，充分发掘教材中的德育内容，确定德育目标，合理设计教学内容，积极在课堂教学中实施德育渗透。因此，在教材内容讲授的过程中，教师要学会融会贯通，将概念、理论和事例有机结合在一起，避免对相关名称和概念的抽象解释，因为对于十几岁的幼师生而言抽象的知识往往很难理解和记忆。除了讲授教材上的事例外，能够将知识融会到生活中的事例加以分析也是幼师教师必须掌握的一种技巧，这能够让幼师生真切感受到社会伦理道德是如何形成和如何落实在具体生活之中的。思想政治课本质上属于德育课程，在幼师思想政治教材中有大量的德育教育资源可以利用。例如，在讲授“经济常识”中“货币”的有关知识时，可以结合教材和学生实际设计问题———如何正确地对待货币？联系现实生活中人们对待货币的态度，进一步引申出怎样引导小学生合理使用零花钱和压岁钱。再如，在讲授“哲学常识”中“人生的真正价值在于对社会的贡献”的有关知识时，可以结合幼师生职业特点强调做一名合格的幼儿园教师就是为社会做贡献，教育学生对自己将来的职业生涯做出具体规划。让学生认识到现在努力学习既是将来顺利就业的基础，也是为社会做贡献的前提条件。使学生在学习态度上由“要我学”转变为“我要学”，在认识上进一步增强自己的社会责任感和使命感。又如，“政治常识”系统地讲述了马克思主义国家观、政党观、民族宗教观、国际关系观等具体内容，教学中通过联系我国的国体、政体、政党制度、民族和宗教政策、对外政策等具体国情，结合国内外重大时事，因势利导，对学生进行爱国主义教育和社会主义核心价值观教育。
4灵活运用教学形式渗透德育
1）创设问题情境渗透德育。教师在教学中可以通过创设与德育有关的问题情境，激发学生的学习兴趣，提高学生明辨是非的能力。例如，政治教师可以选取与教材内容相关的、具有德育功能的发生在学生身边的小事或社会热点以及时事新闻等题材，设计与德育有关的问题，组织学生相互讨论交流，得出结论。例如，在讲解“经济常识”中“敬业———技能和道德”这一框题时，联系浙江温岭蓝孔雀幼儿园“90后”幼师颜艳红虐童事件，创设问题情境：谈谈你对颜艳红虐童事件的看法并说明自己将来怎样做一名合格的幼儿园教师。学生们首先纷纷表达了对虐童事件的愤慨，然后从提高职业技能和遵守职业道德的角度表达了自己的看法。最后，我借用“三品说”告诫学生，“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品”。强调一名合格的幼师生既要有良好的职业技能，又要有较高的职业道德，关爱儿童、热爱幼教事业，不要让虐童事件在自己身上出现。2）角色转换渗透德育。在教学中，教师利用幼师生的特点，把教材中抽象的理论以小品或话剧等具体的形式表现出来。上课时教师组织学生分配表演角色，给学生以角色转换的机会，要求学生即兴表演。这既提高了学生的学习兴趣和动力，也锻炼了学生的表演能力和分析问题、解决问题的能力。例如，在讲解“哲学常识”中“要从整体上把握事物的联系”这一框题时，我让学生分角色扮演三个和尚，表演小品“三个和尚没水吃”。学生们精彩的表演既活跃了课堂气氛，也达到了预期的教学目的———整体与部分的辩证关系原理中各部分不能协作好、处理好关系就会使整体的功能小于部分之和。3）巧用漫画作品渗透德育。漫画以夸张、比喻、象征的手法来表现现实，批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。在思想政治教学中，选用一些与教材内容密切相关并具有德育功能的漫画作品，让学生欣赏。能够生动、直观的展示教学内容，活跃课堂气氛，提高学生对思想政治课的学习兴趣，在情感上达到共鸣。例如，在讲解“经济常识”中“依法维权———消费者权益的保护”这一框题时，我请六名学生各自设计一种侵害消费者合法权益行为的漫画作品，供大家欣赏分析，既完成了教学任务，也达到了预期的德育效果，同时还锻炼了学生们的创造能力和审美能力。4）采用多媒体教学渗透德育。在幼师思想政治教学中，巧妙地运用多媒体辅助手段，集图像、声音、文字、影像于一体，巧妙的制作具有德育功能的课件，把抽象的理论感性化、具体化，进而使学生能够产生兴趣、开阔视野，情感上产生共鸣、价值上形成认同。事实证明，多媒体教学是一种极具效率和效果的现代化教学方式，对于营造良好的学习氛围和提升教师的教学能力都具有积极意义。幼师教师在利用多媒体教学时需要创设教学情境、明确教学重点、激发学生想象力和创造力，才能将德育内容有机嵌入课堂教学之中并取得很好的效果。结合多年的教学实践经验，笔者认为作为幼儿师范学校的思想政治教师，既要不断提升自身道德修养和科学文化素质，又要以《大纲》为指导思想，更新自己的教育理念和教学方法,结合幼师生的身心特点、学习实际和认知规律，充分发挥思想政治课在学校德育工作中的主渠道作用,在传授知识的同时渗透德育，努力做到既教书又育人，为祖国的幼教事业培养出色的接班人。
作者：范术军 单位：亳州幼儿师范学校
