一、多渠道激发学生参与自主管理的动机，提升他们自主管理的积极性
(一)整合努力目标激发动机学期的起始，班主任应在开学第一课要求学生制定个人奋斗目标，同时也为班级制定相关的目标。班主任再把学生制定的和自己预设的目标结合起来，并根据学校的工作计划，整合形成一个自主管理的努力目标。由于班级管理的目标是从学生的设想中汲取的精华，目标的设置能满足学生的需要和符合他们的价值观，所以非常切合学生的内需，具有可实施性。它能使学生努力的方向清新、明确。(二)创设、优化班级和谐的氛围巩固动机实施自主管理班级的前提条件就是和谐、民主，即班主任和任课教师都要抛弃“师道尊严”，与学生构建新型的师生关系，从心底尊重、爱护学生，从心灵上与学生实现“零距离”，平等对待学生。另外还应采取相关策略:启引学生集体制定班级日常管理制度、实施班队会成员轮换制等，使学生全员参与，全员增强主人翁责任感。孩子的心灵是纯洁的，想法是纯真的。因此，只要我们爱护学生自我管理的热情和主动性，他们就一定会乐于守纪、乐于配合班级工作、乐于为班级服务和争光。只要我们注意教育方法，就定会使每个孩子都能成为班级管理的积极分子，同时使他们感受到成功的愉悦，从而巩固他们自我管理的动机。
二、改革班队委建设和制度，启引学生全面参与班级管理
(一)基层班干岗位建设与轮换基础班干的产生历程是体现学生参与班级管理的重要显现。对于班干的产生，可以这样做:公示岗位(明确责任和要求)、自愿申报、公开竞争和投票、任用(定期轮换)，这样可给每个学生提供均等的机遇参与管理，他们在为班级服务的同时自己的能力也得到了有效的锻炼和提升，同时也增强了班集体的凝聚力。当然“岗位”设置时，应注意减少干部的兼职和一岗多人。另外，还要注意师生在制定班级奋斗目标和纪律制度时，要摆脱教师“一言九鼎”说了算和少数班干拍板定案的情形，应激发全体学生参与制定岗位设置，打破教师直接任命的模式，废除班干“终身制”，实施岗位轮换，使得所有学生都能在岗位轮换中有机会体验岗位的苦乐与责任，同时得到全面的锻炼，逐渐成长成熟。(二)班级责任分明，各司其职完善的规则制度，是良好班级秩序和学习风气形成的保障，更是实施班级管理稳定化的根本保证。只有精细化制定班干制度，才能使班干们清楚各自的责任和义务，也才能使他们的工作有章可循、有据可行。当然，班主任和科任教师要指导班干就本职工作实施分级与承包管理，明确成员的职责范围，建立并健全一套完整的体系，实现“班里的事，事事有人干;班里的人，人人有事干”。与此同时，班主任要善于放权、放手让班干去为班级服务;教师当好组织者、指引者，在学生遇到难题时，和他们一起协商、共同寻求解决的办法，帮他们逐步积累班级管理的经验和教训，同时使他们在问题解决中得到锻炼、提升。三、在丰富多彩的实践活动中培养自主管理能力引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。在班集体创建活动过程中，开展丰富多彩的活动，是培养学生自我管理能力的重要渠道。(一)晨会特色化。对于每天十分钟的晨会，采取承包制，每周由不同的两位同学专门负责，由他们安排、布置、落实周一到周五晨会内容，譬如周一“回顾与展望”、周二“安全与卫生”、周三“检查与评比”、周四“通报与整改”、周五“复查与预置”。这样较好地避免了班主任“一言堂”的枯燥与反味，使学生每天都在新鲜的话题中接受教育。(二)班队会自主化。班队会，班主任应摆脱独揽的现象。事实上，班主任只要精心预置好班队会的主题便可。然后，让学生们围绕主题，去收集素材、设计活动预案，再由他们推荐活动主持人，由活动主持人对活动进行准备和实施。班主任则要做好学生们的顾问和相关细节的指导。活动结束后，师生共同点评本次活动的主题、内容、形式、主持等，找特色和有待改进的地方，为以后的活动积攒经验。(三)踏实开展自主实践活动。为了管理好学生学习以外的时间，可以让学生自主开展各种实践活动。如班级内设置图书角，让学生自由选择课外书籍进行阅读;再如还可以成立“校园环保小队”，保护校园的环境，促进人人争当环保小卫士。另外还可以督促学生积极参加学校少先队的管理，如参加“雏鹰之声”广播站、红领巾监督岗、校园文学社等等。总之，面对新的教育形势和学生成长发展的需要，作为班主任，应当相信自己的学生能够管好自己、管好班级，要善于放权给学生，让他们自我促进、自我修正，充分发挥他们在成长过程中的自主性、能动性、创造性，真正给予孩子们一片属于自己的天空。
作者：杨小亮 单位：江苏省如皋市九华镇营防小学
