1充分体现课程体系职业性与学术性的融合
在中职会计专业课程体系的构建与设置过程当中，课程内容一方面需要体现职业岗位特征，另一方面也需要关注与学术性研究领域之间的契合。具体来说，中职阶段会计专业应当以会计职业教育及道德培训为基础，确保学生能够通过此项教育，具备扎实的文化基础以及职业观念。同时，还需要在课程体系构建中，特别重视对课程内容职业性与学术性的融合。此项措施最突出的优势在于：第一，中职阶段会计专业学生进一步接受学习与培训的难度相对降低；第二，中职阶段会计专业学生与未来工作岗位之间的连接更加紧密，同时可实现对学生学习动机与兴趣的强化。为实现上述目标，主要可以从以下几个方面入手：第一，在有关以指导学生获取相关职业资格证书及文件课程的安排上，可分别关注对学术性证书课程以及职业技能性证书课程的开设作业，学生可按照自身的发展以及职业规划进行选取，体现课程体系的灵活性与可靠性；第二，在有关课程板块的设计方面，需要体现基本课程与选修课程的有效结合。结合会计专业的发展现状来看，在课程体系的构建过程中，主要涉及到以下几个方面的课程板块：①以文化基础课、政治思想课为主的基本素质课程板块；②以职业技能为主导的核心课程板块；③以职业生涯规划课以及个人兴趣爱好选修课为主的选修课程板块；④以专项实训课以及综合实训课为主的实训课程板块。
2需要在中职会计专业课程教学中体现参与式的教学模式
在传统的中职会计专业课程教学过程当中，课堂教学的方式过于陈旧与死板，这使得经过如此培训，最终走向社会的学生在实际工作过程中凸显出适应能力以及创新能力的缺失。与此同时，在知识经济时代的推动作用之下，会计专业教学模式以及教学手段势必需要做出一定的改变与发展。这其中，至关重要的措施即为“参与式”教学模式。在将此种教学模式应用于实践的过程当中，可实现会计专业学科特点与学生实际情况之间的有效结合，同时配合对学生创造性思维能力的开发与培养，将整个课堂塑造成为学生自我展示与自我提升的平台。同传统“照本宣科”的教学模式相比，在“参与式”教学模式作用之下，教师不再局限为对信息的灌输者，学生也不再处于被动接受知识的地位，而是通过自主的阅读、讲解以及讨论，得出相应的知识。实践研究结果同时证实：在应用“参与式”教学模式进行会计专业教学的过程当中，整个课堂氛围可达到有效营造，同时有助于学生学习主动性及积极性的培养，综合优势极为突出。
3结束语
通过本文以上分析需要认识到：在现代经济社会各行业领域，特别是会计行业对于复合型人才需求不断提升的背景之下，以产学互动模式为前提，针对中职会计专业课程体系进行合理且优化构建，这一问题是至关重要的。总而言之，本文针对有关产学互动式中职会计专业课程体系构建过程中所涉及到的相关问题做江西职称出了简要分析与说明，希望能够引起各方特别关注与重视。
作者：高春霞
