1.听、读、模拟教学法
口语课要从听开始，通过听到标准的发音方式、正确的表达方法来纠正学生自己的英语口语。听得懂并不代表说得出，必须让学生先听后说、边听边说。教师可以在课上让学生听单词、重点句子的录音，然后在慢速为学生逐一朗读，随后让学生跟着朗读，老师则进行提示和指导。接下来，老师应要求学生对朗读内容进行模拟，如造句、短对话等方式，或是老师提出一个问题，让学生用所学单词或句子回答。听、读、模拟教学法能够应用于所有的职高英语口语教学知识中，其优点是实用性强、见效快，不足是相对枯燥、学生主导性较差。
2.发散思维教学法
职高学生的年龄段决定了他们想法丰富、创造力较强。在一段时间的英语学习后，老师可根据上阶段的学习重点提出几个话题、几个情景、几幅图片等，要求学生根据自己的想法即兴用英语表达。在学生进行表达的过程中，老师要将其亮点和问题记录下来，并向全体学生进行讲解说明，一边鼓励、一边督促，同时活跃课堂气氛。发散思维教学法的优点是容易激发学生的兴趣和学习热情，能够促进综合表达能力的提高，不足是占用时间通常较长。
3.互评互判教学法
在口语训练中，自己所说的英语中存在的问题很难察觉，但是他人讲话中的问题却比较容易发现，因此口语很难通过自学完成，往往需要专人纠正和指导。在职高学生进行英语口语训练时，可以引进互评互判教学机制。具体的做法是，老师提出在下面的口语练习由同学分组进行，一个同学说的时候其他同学要当成评委，对其所说的英语进行评判和矫正，每一名同学都有当评委的机会。
4.命题演讲教学法
命题演讲教学法通常用于对一个阶段学习成果的检验，由老师提出一个或多个命题，让学生做好充足的准备，在某一约定好的时间进行英语命题演讲。为了激发学生的创作热情，老师可以设置精神或物质上的奖励，并给与学生充分的准备时间，使他们以最佳的状态展示自己的学习成果。这一教学方法的优点是能够增强英语知识的综合利用能力，使学生产生成就感，不足是无法避免学生过多借鉴网络资料和书籍，影响了该教学方法的初衷和学生的学习效果。
5.竞争教学法
在职高学生英语口语教学中引入竞争能够激发学生的学习潜力。教师可以将学生分为几组，布置相同的口语练习任务，明确任务的评判标准，限时要求学生完成。完成任务后老师就完成情况评分和点评，完成较好的组也会得到奖励。在竞争与合作的过程中，学生完全成为了课堂的主导者，他们会主动的学习和运用知识，通过竞争的形式，让学生克服畏难情绪，在不知不觉中实现了课堂教学目标。
6.视听教学法
音乐、电影、视频等多媒体最能吸引青少年的眼球，教师可以借助这一点开展职高英语口语教学。在课上尽量多使用多媒体教学，结合教学内容为学生播放音乐或电影片段，激发兴趣、引起共鸣，让学生在娱乐中增长知识，练习口语。这种教学方法的优点是极大吸引学生兴趣，不足是教学内容选择上要慎重，否则学生将过多的关注多媒体，而忽略了口语训练的初衷。
7.课外活动教学法
职高英语口语交际能力的培养应当以课堂为基础，同时要延伸到课下和课外。作为课堂教学的辅助手段，教师可以指导学生组织英语角、英语口语节、英语兴趣小组等多大学学报种课外英语口语训练形式。该教学方式的优点是不拘泥课堂和课本，灵活度较大，学生对这些活动的兴趣比较浓厚，不足是要注重活动的目的，确保学生在活动中受益。
作者：张辛蕾
