为了适应从物理课程教学改革，物理教学的探究式教学已成为课程改革的特色．如何利用信息在初中物理教学中进行探究式教学，这是物理教学工作应该探索的重要内容．物理教学中，教师利用信息增加学生学习的兴趣，把课堂教学做得更好，要求教师掌握灵活的教学方法．
1．注意观察生活，搜集物理教学相关的信息
教师平时应紧密联系学生的周围环境和生活信息，树立善于观察，善于发现生活观念，积极引导学生走进生活，把学生在生活中常见的场景和问题精心设计在教学过程中，提出问题，引导学生思考，因为问题是科学探究的基础，问题能引导和激发学生的求知欲，使他们对所学内容产生浓厚兴趣．例如在物理教学对浮力的概念一章的教学中，学生能够在生活中感受对浮力的初步认识，但对浮力的方向和任何物体浸入液体中受浮力的理论知识认识不深刻不全面．教师在教学中可以提出以下教学设想：１．人在水中游泳时受不受浮力？人在水中有什么感觉？引导学生讨论，教师在讨论中总结出浮力的方向是向上的．２．接下来教师用神秘的表情提出问题：刚才所举的例子是人浮在水面上，那么如果将石块沉入水中，沉入水中的石块受不受浮力？这样的提问，学生会提出不同的设想，教师就可以把实验的任务布置下去，让学生动手做实验来证明自己的设想，证明石块也受到浮力．随后，教师和学生共同概括出浮力的概念．在整个教学过程中，学生们受到生活常识的信息刺激，引发思维兴奋点，思维活跃，思路开阔，每个同学都争着说出对问题的看法，教学活动就在学生热烈的讨论、探讨中进行．采用这种教学方式能使学生兴趣盎然，切实感受到学习的个人意义和价值，并从教学过程中体验到科学探究的无穷乐趣，提高自己学习的积极性．
2．利用最新的科技信息，引导学生的探究活动
没有疑问就没有思考，没有思维，就没有解决问题的推动力．积极的思维往往是由有问题开始的，教师要循循善诱，教导学生发现问题，学生的问题教师可根据教材的内容，结合学生心理规律，在教学活动的关键处设置疑问情境．教师在教学中的情境设计十分重要．教师创设新颖，刺激性越强情境，就越能激发学生的学习兴趣、引起学生认知的冲突和探究的欲望．这些情境的设计，需要利用最新的科技信息，引导学生对科技信息的探求．目前，我国的科技和经济发展速度都很快，引领世界的高新技术如航天技术、通信技术、高铁等现代交通技术的发展都与物理学密切相关，随着信息量的日益增多，教师要教学生知道这些现代的新科技知识．因此教师在平时除了全身心备课、认真研习教材外，必须时时把握物理科学的新动向，经常给学生介绍最新的科学理论信息和事实材料．并利用一切手段，如网络技术、远程教育技术等，让学生及时了解国内及国际上的最新科技信息动态，从而来引导学生强烈的求知欲．
3.结语
在科技和知识飞速发展的时代，按照物理教学的改革模式要求，改变过去只按书本中知识枯燥讲解，还要跟紧时代发展步伐，利用新的信息资源，激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性，提高学生的学习能力．传道、授业、解惑是教师教授学生之本，但同农业职称论文时教师还要教会学生学习的方法，培养学生自主去探究知识的能力．
作者：杨顺风
