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高中信息技术高效课堂综述

一、建立融洽的师生关系

为了铸造信息技术高效课堂,融洽的师生关系是不可或缺的条件之一。那么何种师生关系才是融洽的师生关系,才有利于高效课堂的铸造呢?苏联著名教育家赞可夫曾经说过:“如果教师没有威信,师生之间没有正确的相互关系,就缺少了有效地进行教学和教育工作的必要条件。”因此,融洽师生关系的前提是教师要树立自己的威信,从而使学生能够“亲其师,信其道”,使学生在心目中对授课教师产生积极的印象,并对教师的教诲言听计从,对教师的批评和表扬产生深刻的情绪体验,对教师安排的学习任务能够保质保量地完成。其次,教师要把学生当作教学过程中的伙伴而非下属,把学生当作教学过程中的反应器而非容器,把学生当作教学过程中的快乐而非负担;如果学生在课堂上比较害怕、记恨或鄙视教师,那么作为教师的我们一定要认真反思自己的言行,并及时修正自己的不当之处[3]。第三,教师要把握好融洽关系的度。融洽并非是一团和气,不是对学生错误言行的放纵,也不是为了融洽而讨好和迎合学生的喜好,而是要在坚持原则的基础上建设和谐、民主、平等的师生关系。

二、精心设计教学策略

新的信息技术教材注重通过完成任务而让学生掌握相关的基础知识,体验信息技术与我们生活的密切联系及其重要性。由于信息技术课涉及面较广,知识之间的跨度较大,知识点较多,因此,授课教师若不能采取有效的教学策略,将会对教学目标的完成感到吃力,并对教学的过程和效果产生直接的影响。笔者结合工作经验,对教学策略进行了如下优化,结果收到了较好的教学效果:(1)优化教学操作流程:首先创设教学情境,以引起学生学习的兴趣,激发学生学习的动机,并给学生留出一定的自主学习的时间和空间,使学生通过对教材的感知构建起自己对知识的认知;其次组织学生合作探究,使学生通过交流的形式,在相互质疑和启发中达成共识;第三组织学生展示释疑,并根据学生释疑的结果进行适当地点拨、梳理和拓展,加深学生对知识的理解;第四及时安排应用性训练,以巩固学生所学知识,提升学生利用知识解决实际问题的能力。(2)优化教学组织形式:充分发挥教师的主导作用,对于学生学习过程中不必要的探究或交流,要及时进行调控,以引导和控制学生学习的方向与进度,强化学生的效率意识和时间意识。为使学生形成达标意识,提高教学质量,可采取“勤反馈,多循环”的形式为学生设置诊断性训练,以及时纠正学生的认知偏差,促进教师剖析和改进教学过程。(3)优化教学手段:教师要充分利用现代教育技术手段,整合教学资源,以最大限度地调动学生的各种感官,活跃学生的思维,提高课堂的效率。(4)优化课堂小结:从教学目标的三个维度对每节课进行总结和反思,以梳理本节课的知识结构,回顾研究的历程,归纳知识的运用方法和规律,提升学生解决实际问题的能力。

三、结束语

总之,信息技术高效课堂不仅是一种理念,更是一种崭新的教学模式和价值追求。它需要我们广大一线教师不断总结经验,根据自己的教学实际,运用一定的教学方法和教学艺术,结合学生的认知规律,积极引导和激发学生学习的兴趣,不断改进和完善教学方案,以促使信息技术课堂达到青海职称高效的目标。

作者:梁栋栋 单位:陕西省西安市阎良区关山镇关山中学


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