一、通过“细品”去领会文本含义
比如，我们在欣赏北宋著名文学家苏轼的这篇《记承天寺夜游》散文时，文章中主要表达了苏东坡壮志难酬的苦闷以及自我进行自解、自慰和自我排遣的态度，同时还表现出苏东坡旷达乐观的人生态度，这也是我们在引导学生欣赏的时候需要学习的。此外，文章中还有一句写景的好句子；“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。这是文章中描写景物的绝佳句子，为了更好的让学生去理解这句话，可以结合文章的意境让学生发挥自己的主观能动性，去想象这几句话营造出来的意境美，然后再指导学生动笔将自己看到的以及想到的美景写下来、读一读。
二、教师要多培养学生良好的摘抄习惯
摘抄对于学习文言文知识也是非常重要的，良好的摘抄习惯可以让学生积累一些经常用的文言实词、虚词或者通假字以及古今词义的差异和词类活用等；如果摘抄一些成语或者警句以及诗词曲中的名句等，还可以帮助学生积累阅读材料，丰富他们的写作素材。有效的摘抄还能够让学生在略知文章大意的基础上去反复的朗读，在朗读中逐步地加深理解，这是学生学好文言文的基本方法，也是提高学生文言文阅读能力的主要途径。比如，我们在教学《扁鹊见蔡桓公》这篇文章时，教师可以先在黑板上写上“病入膏肓”和“讳疾忌医”以及“防微杜渐”这三个与文章有关联的成语，接着，再指导学生去查词典，明确这三个成语的含义，组织他们开展讨论：文章中是谁“病入膏肓”了？为什么会“病入膏肓”呢？怎样有效防止呢？用这三个成语做切入口来串连整篇课文的情节，一定能吸引学生学习的注意力。当学生学习完这篇课文后，教师还可以让学生把与课文有关联的成语摘抄下来，逐渐地丰富他们的成语资料库。
三、主张探究学习，促进学生主动参与
在文言文的学习中，关键一点是要让学生在探究中能够理解每一个重点字和词的用法，之后再通过这些字词去了解文章所要表达的情感和思想。因此，要想让学生更好地理解文言文所要表达的思想，就需要教师对学生进行有效的引导和点拨，让学生在学习中更有目标性，使他们学有所得。但是，要想让学生更好地去理解文言文要表达的思想，最重要的还是需要他们通过自己的学习和探究，去“悟”去“感”。因为，当学生开始主动地去探究和学习文言文时，理解了文章的含义后会产生一种很强的成就感，如穿越时空去与作者促膝长谈。此外，学生们的探究既可以是自主的也可以是合作的，关键一点就是要让他们动起来，成为学习的主人，主动地去学习文言文知识，在探究中去感受文言文的无穷魅力。比如，我们在教学《陋室铭》这篇文章的时候，为了让学生更好地参与到活动中体会作者的思想感情，教师可以通过提问的方法来让学生去探究学习，教师可以针对课文内容给学生提出一些相应的问题，让学生去主动地阅读与问题相关的语句。这样的教学模式能够促进学生的思维活动，让学生主动地思考起来。教师还可以问学生：你们认为文章中哪两个句子最能体现出作者的思想情感？作者居于陋室却又不失雅致地生活，还能够充满感情地去描绘陋室，你们能推测出作者是一个怎样的人吗？我们又该如何来看待作者的这种生活态度呢？一系列问题的提出，更能让学生主动地去关注、研究文章，主动的探究，去感受和体会文章带给他们的知识和技能，以及作者对生活的那种乐观豁达的态度。学习初中语文知识的主要目的就是为了让学生主动地接触初中语文，走进初中语文，而学习文言文知识，需要我们语文教师引导学生与之进行对话和交流。在教学文言文时，教师要尽可能多地为学生营造出一个良好的课堂学习环境与空间来，让学生在学习文言文知识的同时去领悟中国文化的博大精深。因此，在教学时，教师只有解除了束缚，大胆地去创新，才能让文言文教学教得更新、更好，教出灵性，从而让文言文在语文课堂中“活”出价值，“沟通艺术论文活”出精彩。
作者：张伟丰 单位：广东省梅州市五华县双华镇双华中学
