1在《电力拖动》课程方面
主要是在了解电路的工作原理时，对于电路尤其是复杂电路的图形和文字符号不明白，记不住。另外，对制图规则不甚了解，影响了这门课程的学习。再者，在一些复杂的机床电路，例如X62W万能铣床电气控制线路、T610卧式镗床电气控制线路等控制电路的识读方面存在着较大的困难。鉴于以上种种原因，我认为应当把这两门课程进行整合。采用一体化教学模式，以学生的行为为导向，在《电力拖动》课程的实践教学内容当中融入《电工应用识图》课程的教学内容。
2解决的方法和途径
2．1在《电力拖动》课程的教学当中采用一体化教学模式进行教学
采用一体化教学模式不仅便于讲解《电力拖动》课程电路的工作原理，而且也易于融入《电工应用识图》课程的相关知识。例如，我们可以在交流电动机正反转电路的布局当中，在交流接触器上面或者旁边贴上KM1、KM2…等等，这样有了实物对照，学生就容易记住和理解这些文字符号的意义。由于学生在做的过程中要反复接触到这些符号，对学生形成了重复刺激，因而也就在有意或无意之中记住了这些符号。或者我们不妨采用旧国标和新国标一起标注的方法，让两种国标一起出现。由于学生对拼音标注比较容易理解，由旧国标逐步过渡到新国标标注，学生比较容易适应。当然，如何在该课程的教学当中再融入专业英语的教学，则教学效果更好。比如说，我们在教学当中在讲到电气元器件符号时可以用英语发音，并标注英语文字符号。这样学生也容易逐步适应，进而记住和理解这些文字符号。
2．2在实习当中融入《电工应用识图》课程的教学内容
可以从元器件的布局泛化到电气图的布局；从主回路的接线粗细不同类比到主回路和控制回路在制图时所采用线条粗细的不同；也可用电气元器件的实际位置来类比电气制图的图上位置的表示方法；用电气元器件连线的实际做法来说明图上各元器件的连接关系。例如，在实际接线中，主回路和控制回路的接线粗细不同。主回路采用的导线截面积较大，原因是主回路的电流较大，而控制回路的电流则较小。因而我们可以这样去记忆主回路和控制回路的线条粗细，主回路连线用粗实线绘制，而控制回路连线则用细实线绘制，这样就容易记住这条规则。以此类推，用类似的方法去理解和记忆其他制图规则，就比较容易记住了。
2．3通过《电力拖动》课程电气图的工作原理讲解融入
《电工应用识图》课程的教学内容在电动机基本控制电路中，常见的有电动机正反转控制电路，Y-Δ降压启动控制线路等等。在讲解这些电路的过程中，要反复遇到这些图形符号。因此，可以在讲解工作原理的教学过程中融入电气图形和文字符号的教学内容。在用到这些符号的时候讲解它们，目的性强，容易引起学生的兴趣，便于激发学生的学习动机，进而取得好的学习效果。如果再辅以一体化教学，则效果更佳。
2．4采用电气制图软件融入《电工应用识图》课程的教学内容
采用电气制图软件进行教学，利用学生对信息技术的热爱和兴趣，便于融入《电工应用识图》课程的教学内容。事实证明:中职学校的学生虽然文化课的学习较差一些，但他（她）们对计算机技术和软件的学习能力很强。例如，他（她）们对上网冲浪、QQ、微信掌握的很快。因此，我用电气制图软件进行融入教学，很受学生欢迎。而且，事实也证明，学生在这方面的学习兴趣很高，学习能力也很强。学生可以用电气制图软件调出各种图形符号，并绘制多种电气图，我感觉利用电气制图软件进行融入教学，效果很好。
3结论
将这两门课程融合在一起进行教学，不仅可以起到好的教学效果，而且提高了教学效率，节约了时间，降低了教学成本。事实上，这两门课程可以归并到一起，即取消《电工应用识图》课程的教学安排，将这门课程融入到《电力拖动》课程的教学当中即可。但要注意，《电力拖动》课程的教学内容并不能完全涵盖《电工应用识图》课程的所有教学内容。例如，在《电工应用识图》课程的福建职称教学中还有电子电路、动力和供配电等内容，这些内容可以渗透到相应课程的教学当中即可。
作者：刘小明 单位：肇庆市工程技术学校
