篮球作为大众化的程度非常高的运动项目,在我国高等学校的体育教学中,占据着重要的位置,同时该项运动也在增强体质、培养培养竞争机制与团队协作能力及意识方面功不可没。高校篮球教学不仅体现了现代教育对素质的需求,对学生身心素质能力的培养也有不可替代的贡献。在我国社会经济全面快速发展的今天,大学篮球教育事业为国家输送了大量优秀人才,在CBA、NBA及各项重要国际赛事上,我国篮球健儿捷报频传。然而另一方面,与欧美尤其是美国相比之下,我国篮球人才的培养和发掘仍然有很多不足之处,导致我国陷入篮球人才短缺的困境。因此,深入研究我国现行篮球教育制度的缺陷,不断推进篮球教育的体制性改革,制定适合我国篮球事业发展的人才培养制度势在必行。
1大学篮球教学现状及存在问题
篮球运动是我国高校体育教学与人才培养的重要组分,同时基于其较低的成本投入与浓厚的乐趣在大学生群体中也广受欢迎,据调查,在国内有九成以上的大学生对篮球运动产生了广泛的兴趣,也时刻关注着篮球比赛[1]。当今高校大学生群体中普遍存在焦虑烦躁的负面情绪,大学篮球教学应该帮助学生缓解心理压力,改善人际关系,培养学生终身体育的理念,而不是纯粹锻炼技能或兴趣。由于大学体育教学灵活度和自由度较高,导致篮球教学演变为仅基于个体兴趣的散漫活动,组织性不强。从长远的发展观点看,对我国大学篮球教学、后备人才培养和篮球文化的培植非常不利。目前高校篮球教学中还存在以下几方面的弊端。
1.1教学理念落后
目前,我国高校开设篮球课堂的理念比较陈旧,仍然停留在体育竞技层面上,教学重点还在学生的身体素质和篮球技能上,教学活动过于向能力培养方面倾斜,而忽略了学生整体篮球素质的发展,导致学生更容易成为一个篮球爱好者,而非篮球运动员[2]。教学过程中一方面,个别教师忽视学生的兴趣点,一味的机械训练学生的篮球基本动作,以点代面,将篮球课变为枯燥无味的各项动作重复,降低了学生的学习积极性,达不到好的教学效果;另一方面,在篮球运动的广大爱好者中,有不少学生具备一定的技术基础,但是大多基本功不够扎实,缺乏必要的理论知识,如篮球起源、发展趋势以及比赛规则等基本知识了解有限。教师在篮球教学中往往直奔主题,任由学生自行组织小型比赛,在比赛中自行提高技战术水平。然而篮球运动中强调的是运球、传接球、投射到跑位、掩护站位等各项基本功,所有这些均需大量的定向练习方可形成自身节奏与适应比赛节奏,扎实的基本功是学生运动员区别于业余爱好者的根本点,其实才是日积月累的战术意识与良好习惯的养成,所有这些内容的培养均需极大的改善与提高。
1.2教学手段落后
很多体育教师在经年教学中形成了固定的模式和习惯,片面的注重讲解和示范,喜欢单向输出,有意无意的维护教师在教学中的绝对主体地位,而彻底忽略了课堂互动环节,没有意识到学生的重要戏份,从不考虑学生个体的具体基础和需求,在课堂上实行一刀切的传统模式,在这种教学模式中,师生之间不可能有充分的沟通和交流,教学活动完全失去了趣味性。篮球运动中本来应该发挥运动主体的创造性灵感,才能焕发其观赏性的魅力,但是在固定刻板的课堂中,每个人都被变成了机器,不带有任何主观色彩,久而久之学生的兴趣会降到冰点,主动学习的积极性丧失殆尽。在考核中也不顾个体的基础水平和身体素质差异,单纯采用统一的标准要求,最终导致学生失去学习的动力。
1.3高校的投入不足
当前,各高校对篮球教学的重视程度不够,投入的硬件设施与教师素质比较滞后。在日益严峻的就业形势压力下,学校和大学生群体不得不将大部分精力放在文化课和专业课教学上,体育锻炼则得不到足够的重视,绝大部分学校每周只安排一次体育课。在硬件设施方面,高校校园中往往只有基本的篮球架等器材,却不具备必需的运动及体能训练器材等配套设施,某些普通高校的篮球场地也很简陋。与此同时,高校体育教师队伍中篮球老师素质天差地别,老教师往往观念陈旧,而年轻的、具备改革和创新激情的优秀教师则得不到施展才华的机会。另一方面,学校对教师的考核制度也不利于充分调动老师的积极性,教师的个人前途与篮球教学得不到有机的统一,个人利益与体育事业利益被割裂开来,导致教师无法将足够的精力投入到教学改革和探索中。
2大学篮球教学体制改革建议
当前我国高校的篮球教学中存在着诸多问题,随着我国教育体制的不断深入,篮球教学也需要与时俱进地加以改革和创新,才能更好的服务篮球事业的发展。我们认为,应该从以下几方面着力,提高教学质量和效果。
2.1健全体育教学政策法规
在高校体育教学的推进与改革过程中,必须要有强有力的政策作为保障。教育部门需要在深入研究我国教育现状的基础上,结合我国具体国情与社会文化传统,制定相关地教育政策法规,为高效体育的改革指明方向,引导高效的篮球及体育教学改革合力推进,为建设社会主义精神文明保驾护航。
2.2明确高校篮球教学的目标
调查发现,我国目前的篮球教学与相关研究主要集中于竞技层面上,尚未意识到篮球教学对大学生的心理影响,以及篮球文化的社会属性认识不足。教学内容与课程设置上照搬兴趣类培养模式,过分强调技战术的培养和训练,严重忽视了大学生心理感受[3]。在制定教学大纲时,指导思想不应沿袭传统的增强体质和基本技战术培养,应当坚持终身体育的教学理念,通过篮球技术的训练达到陶冶情操,锤炼心理素质,形成终生受益的思维行为规范、团队集体观念及正直的作风。篮球教学的目标应当从初级的生物学意义上升为生物学、心理感受及社会适应结合的三维目标。在初期篮球基本知识认知、基本技战术训练的基础上,篮球教学应当服务于大学生身心全面素质的塑造和培养。篮球运动作为一种集体运动,出技能方面之外,还要求运动员有良好的团队意识和协作精神,应当通过篮球教学培养学生个体服从集体,牺牲小我成全大我的精神理念,对大学生走上工作岗位以后的个人职业生涯发展是极为有利的;同时训练大学生永不言败的拼搏精神,文明自律的优良品质,尊重规则和对手的高尚品德。
2.3高校篮球改革需坚持理论联系实践
当前高校篮球教学采用的教材,大多数由各大学体育老师编写。高校教师同时完成教学和科研任务,与专业的体育教练员或体育科研人员相比,更容易脱离训练或比赛实际。体现到教材内容中,往往理论性较强,而与篮球运动技战术发展的现状和趋势联系不够密切,前瞻性和指导意义有待提高。尤其是有丰富实战经验的篮球教练员,对篮球运动的认知和感悟有普通体育教师不可比拟的优势。因此,在我们篮球教材的编写中,应当充分参考专业教练、体育专家的意见,兼顾理论高度和实践指导意义,只有这样才能形成大学生喜闻乐见的教材,真正提高学生的篮球水平。
2.4制定多元化的科学评价体系
目前大学篮球课的考核重点还在对篮球技巧的掌握上,依旧是传统的一刀切,没有体现因材施教的原则[4]。实际上篮球运动中每个个体的先天条件和素质相去甚远,很多情况下靠后天努力也很难弥补。当前的考核方式很容易打击学生的积极性。要想激励学生积极投身于篮球运动中,就应当进一步丰富和改革考核模式。针对不同个体的先天条件,设置不同的考核标准。考核项目也不需要局限于篮球技战术动作,可以加入篮球知识、比赛规则以及配合默契程度等方面的内容,降低篮球技巧在评价体系中占的比例,引导篮球教育的目标向人文价值的内涵转变。
2.5优化篮球资源配置
针对篮球资源投入不足的问题,各高校应当立足实际,尽力争取资源向体育教学方向倾斜,积极改善篮球教学的硬件设施,提升篮球教师队伍素质。学校也应该以教师的考核和评价体系为有力抓手,引导和鼓励教师提高专业水平,共同提高篮球教学的质量。
3结语
综上所述,大学篮球的教学改革应当顺应社会的发展趋势,体现篮球运动的时代特征。从源头上认清篮球教学的目标,转变传统的篮球教育理念,以培养终身体育意识为教育使命,不再局限于提升体质和篮球技战术技巧,在篮球教学中融入素质教育元素;充分利用好学校软件硬件资源,解放思想,积极思考创新,丰富教学手段,注重考虑个体差异性,遵循因材施教的原则开展篮球教学;考核和评价体系应当向多元化的方向与策略发展,内部与外部相结合的激发学生主动提高的积极性和教师完善教学、改革创新的动力,合力为篮球教学质量和效果保驾护航,为篮球事业添砖加瓦。
作者：彭海丰 郑勇 单位：西华师范大学体育学院
