一、多媒体在小学语文教学中所发挥的作用
（一）提高学生学习的兴趣和积极性
由于小学生这个阶段的学生正处在好奇、好动的年龄，具有着丰富的想象力，所以往往生动的、色彩明艳的画面比较能够吸引他们的注意力和好奇心。所以教师可以充分利用多媒体来给学生营造出一个具体、生动、形象的课堂氛围，充分调动他们的学习积极性，提高他们的学习兴趣，使他们主动地参与到课堂学习中来。例如，在学习《圆明园的毁灭》这一课时，可以利用多媒体展现对比圆明园原来的富丽奢华和被毁后的残败景象，从而使学生深刻体会到列强侵略的可恶和历史沧桑的变化，在学生参与学习的同时，使他们产生保护祖国大好河山的情感，受到爱国主义的深刻教育。
（二）使学生如身临其境，获得真实感受
多媒体的一项重要教学功能就是可以再现文中的场景，使学生如同亲身感受一般。利用多媒体可以突破时间和空间的限制，将课文中的场景真实地再现到学生的眼前。这样不仅有助于学生加深印象、快速理解，还可以提高教学效率，拓展知识量，使课堂学习达到事半功倍的效果。例如，在学习《望庐山瀑布》时，教师就可以充分利用多媒体来展现瀑布的壮观景色。同时还可以配上豪壮的瀑布水流之音，使瀑布奇伟的景色充分展现在学生面前。从而使学生更好地理解文中的词句与形容，深刻地体会到作者创作的情感与他的笔墨之妙。
（三）化难为易，帮助学生突出重点、突破难点
在小学语文学习中，一些语文知识比较枯燥抽象而且难以理解，有时虽然教师已经讲得很细致了，但是学生还是不能准确理解和掌握。所以，为了提高语文课堂的教学成效，适时地辅助以多媒体手段已经成为语文课堂中有效的教学方式。学生只有掌握了课文中的重点和难点，才能正确地理解整篇课文的中心思想和创作意义。只有将抽象的和难以理解的内容生动化、形象化、具体化，才能使语文学习中的重点和难点化难为易，益于学习。例如，在学习《董存瑞舍身炸碉堡》这一课时，小学生是很难想象英雄董存瑞是如何舍生取义，是如何壮怀激烈的英勇牺牲的。所以这时，适时地利用多媒体对电影资料进行剪辑播放，就可以生动形象地再现这一震撼人心的场面，使学生心中深刻地印上董存瑞手托炸药包舍身炸碉堡的景象。同时通过具体场景的再现深深地打动学生的心灵，触动他们的内心情感，从而突出了课文的重点和中心思想。
（四）引导提升学生思维的形成与水平的提升
因小学生的年龄特点，其日常的认知和积累还比较少，所以他们对于事物的认知很难从感性上升到理性。因此，这时，教师就要借助多媒体的有效功能来帮助和促进学生的思维形成，并使其思维认知有所深入、提高。例如，在学习古诗《题西林壁》时，学生对于“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的理解并不到位和准确。这时如以多媒体来进行庐山不同角度的呈现，则会帮助学生认识理解这句诗的意思，进而理解掌握整首诗的思想内涵。
二、多媒体运用于语文教学中的原则
作为现代化的教学技术手段，多媒体被越来越广泛地应用于语文教学当中，但这并不是说将其用得越多越好，而是要科学地结合教学内容，适时地加以运用，才能有效促进教学，达到事半功倍的效果。
（一）以生为本，以学生为主体
语文教学的目的是为让学生学到语文知识，掌握语文技能，而利用多媒体则是为了促进学生对于语文知识的认知和理解。所以，利用多媒体教学不是简单的演示与观看这样的人机交互，而是要突出学生的学习主体地位，以帮助学生学习为根本来进行。重点要把握以下几点：第一，利用多媒体进行启发引导，加强师生之间的交流和互动，吸引学生的注意力，使学生积极跟随教师的思路去进行积极的思考和探索。第二，设置悬念，提出问题。在活跃课堂气氛的同时，提高学生的学习兴趣和探求心理，使他们有效地进行思考，带动他们的思维，培养他们的想象力和创新思维能力。
（二）利用多媒体要注重其实用辅助性
利用多媒体不能单纯为利用而用，而是要从实践教学出发，在学生现有的学习基础之上，充分发挥其辅助教学功能，使其在教材基础上充分发挥其作用。第一，以教材为本，明确教材重点和中心内容。第二，条理分明，重点突出，切实将教学重点和难点有效展现出来。第三，形象生动、简单直观地表现教学内容，使学生容易理解和掌握。第四，不能一昧地照看照搬，而是要结合教学内容和学生情况进行借鉴和制做。
（三）多种教学手段综合并用、有效结合
多媒体虽然是有效的教学手段之一，但在教学中不能仅以此来进行教学，而是应将其与其他教学手段有效地进行结合，互通有无，综合作用，灵活结合学生学习情况和教学内容来进行结合和运用，只有这样才能有效发挥其作用，使语文教学达到良好的教学效果。
总而言之，适宜恰当地利用多媒体来进行语文教学不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还可以使学生便于理解和掌握，突出难点和重点，提高学生的思维和语文水平。但在其应用过程中要遵循一定的原则，做到科学地运用和结合才能更加合理、充分地发挥其作用和优势，有效提高小学语文的教学成效。
作者：孙佳丽 单位：河北省赞皇县职工子弟小学
